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中小學生課後服務研究

  • 作者：嚴月娟|責編:劉凱
  • 出版社：華中科技大學
  • ISBN：9787577217383
  • 出版日期：2025/05/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：172
人民幣：RMB 88 元      售價：元
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內容大鋼
    本書緊扣當前我國義務教育改革熱點和難點，直面「雙減」政策背景下課後服務的現實問題，以國內外課後服務相關概念的介紹為切入點，澄清了課後服務的本質、屬性，闡釋了課後服務的分類、價值、功能、理論依據等基本理論問題，系統梳理了主要發達國家上學日課後服務與假期課後服務的相關經驗，並在總結我國義務教育學校課後服務取得的成效的基礎上，深入剖析了當前我國課後服務面臨的主體單一、師資匱乏、內容狹窄以及經費不足等困境，提出多元主體協同參與課後服務的解決思路。本書結合各地實踐提煉出校社聯動、館校合作、高校介入、非學科類培訓機構參與等四種模式，並呈現了相應的典型案例，以期為我國課後服務高質量發展提供理論參考和行動建議，並在一定程度上緩解我國「三點半」難題及「暑期看護難」的問題，助推「雙減」政策落地實施，真正促進學生全面發展和健康成長，提高人民群眾對教育的滿意度。本書具有較強的學術價值和實踐意義，既適合廣大高校教育理論研究者閱讀，也適合各地教育行政部門的管理人員、中小學校長、一線教師以及有志加入課後服務的第三方專業人士閱讀參考。
作者介紹
嚴月娟|責編:劉凱
    嚴月娟女，1975年生，副教授，小學教育專業碩士生導師。     2001年畢業於湖北大學教育科學研究院。主持省教育科學規劃、省教育廳哲學社會科學研究指導性項目、市教育科學規劃課題多項；在《湖南師範大學教育科學學報》《理論月刊》《教學與管理》《遼寧教育研究》等各類期刊上發表學術論文20余篇，其中《教育性別公平與和諧社會的構建——從高等教育中男生性別弱勢談起》獲得「武漢市教育科學『十二五』規劃優秀論文評選」一等獎；主編、參編教材各1部。曾獲「武漢市優秀青年教師」「武漢市優秀教師」等多項榮譽。
目錄
第一章  課後服務的基本認識
  第一節  課後服務的產生及發展
    一、各國課後服務的產生及發展
    二、我國課後服務的興起與發展
  第二節  課後服務的本質、類型、性質與功能
    一、課後服務的本質
    二、課後服務的類型
    三、課後服務的性質
    四、課後服務的功能
第二章  課後服務的理論基礎
  第一節  關於課後服務價值屬性的理論
    一、馬克思關於人的全面發展學說
    二、公共產品理論
    三、教育公平理論
  第二節  關於課後服務主體的理論
    一、協同理論
    二、家校社合作理論
    三、利益相關者理論
  第三節  關於課後服務內容和形式的理論
    一、需要層次理論
    二、生活教育理論
    三、社會情感學習理論
第三章  課後服務的國際經驗
  第一節  上學日課後服務的各國做法
    一、美國
    二、英國
    三、德國
    四、澳大利亞
    五、韓國
    六、日本
  第二節  各國假期課後服務
    一、美國的暑期學校
    二、英國的假期俱樂部
    三、韓國的假期托管教室
    四、日本的「星期六教育活動」
  第三節  發達國家課後服務的啟示
    一、強調政府在課後服務中承擔公共責任
    二、形成政府財政與受益者共擔的經費機制
    三、建立專兼結合的課後服務教師隊伍
    四、提供豐富多元的課後服務內容
    五、制定完善的課後服務質量評估標準
    六、構建家校社三方協同的課後服務體系
第四章  課後服務的本土實踐
  第一節  「雙減」以來我國課後服務取得的成效
    一、義務教育學校基本實現課後服務「全覆蓋、廣參與」
    二、課後服務助推「雙減」政策實施，初見成效
    三、家長滿意度提高，課後服務的基本功能得以充分發揮
  第二節  我國課後服務的現實困境及破解
    一、服務主體較為單一、校內教師負擔超載
    二、服務內容較為狹窄，以學科作業輔導為主

    三、服務經費來源不足，教師課時報酬偏低
    四、困境的破解：多元主體協同參與課後服務
  第三節  多元主體協同下我國課後服務實踐探索的典型模式
    一、校社聯動模式
    二、館校合作模式
    三、高校介入模式
    四、非學科類培訓機構參與模式
參考文獻

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