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辦學理念與實踐

  • 作者：趙金樓|責編:郭東青
  • 出版社：北京交通大學
  • ISBN：9787512154056
  • 出版日期：2025/01/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：191
人民幣：RMB 88 元      售價：元
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內容大鋼
    本書基於供需理論，分析並明確了不同層次的需求方對大學的現實需求與發展要求。在思想層面，回答了我們應當堅持什麼樣的辦學思想，就是依靠誰和為了誰兩大問題；回答了我們應當提倡什麼樣的辦學文化，明確指出「德行」與「求真」是一切大學應有的核心文化和共性文化。在管理層面，基於產品管理和質量管理的理論觀點，提出先制定面向對象的有效輸出的辦學規則與標準，再據此進行嚴格督查和有效獎勵，以確保既定目標實現的思想方法。在實踐層面，圍繞教學管理、實踐管理、教學督查、科研管理等主業，通過日常工作講話摘要展示自己的工作感想。
作者介紹
趙金樓|責編:郭東青
    趙金樓，男，1957年生人。知青三年，1977年恢復高考，考入哈爾濱船舶工程學院（原哈軍工）船舶內燃機專業，1982年元月畢業留校。1985年公派到上海中德企業管理研究班學習。先後獲得哈爾濱工程大學管理科學與工程專業碩士學位和博士學位，歷任助教、講師、副教授、教授（二級）、博導。從教至今亦有42年，仍然奮鬥在教學管理一線。
目錄
第1章  因需而生
  1.1  國家對學生的需求和對學校的要求
  1.2  家長對學生培養的需求與期盼和對學校的要求與期望
  1.3  基於需求和要求的學校重任與矛盾
  1.4  硬體最重要嗎
第2章  辦學理念
  2.1  辦學思想：靠誰為誰
  2.2  辦學文化：倡導精神
  2.3  辦學目標與人才培養
  2.4  辦學規制
  2.5  辦學督查與激勵
  2.6  跟蹤動態 緊密跟蹤 積极參与 抓住領軍人物
  2.7  開源節流與有限資源的有效利用
  2.8  如何解決學生實踐需求
第3章  教學督查：監督外延 專業化 標準化 普查制
  3.1  專業化
  3.2  普查制
  3.3  指標考核
第4章  教學管理：總體設計 標準化 課程歸口 教考分離
  4.1  人才培養
  4.2  學位授權：模板
  4.3  專業申辦：試辦制度
  4.4  課程歸口
  4.5  教考分離
  4.6  流程再造 標準化管理
第5章  實踐與「雙創」：有效性 標準化 導師制
  5.1  在基於面積利用率和投入產出比的實驗室調整會上的講話摘要
  5.2  在實驗室申報聽證會上的講話摘要
  5.3  關於課程實驗急需儀器設備問題的指導意見
  5.4  在實驗易耗品預算聽證會上的講話
  5.5  在專業學科競賽管理規程研討會上的講話摘要
第6章  科研管理：培育歸口 預立項制度
  6.1  在科技特派員工作會議上的講話
  6.2  校內培育項目要實行歸口管理，全校一盤棋
  6.3  關於科研成果的評價與認定的幾點建議
第7章  基於產出的經費管理
  7.1  工作方針
  7.2  基本原則
  7.3  估算標準
  7.4  按照合格評估二級指標所作的年度預算模板及舉例
第8章  政治指引 評估導向
  8.1  重要的政治思想
  8.2  學科評估、專業評估、合格評估、審核評估、學校評價
  8.3  在部門幹部調整會上的講話摘要
  8.4  在轉變工作作風會上的講話摘要
  8.5  在全校教學工作領導擴大會議上的講話摘要
第9章  深刻反思 組織建設
  9.1  公辦與民辦高校的異同
  9.2  拜訪四所院校后的幾點感受
  9.3  以教師為主角 以專業為主體 培養特色應用型人才

  9.4  組織建設
第10章  業務培訓
  10.1  在部門年鑒撰寫研討會上的講話摘要
  10.2  我對備課與授課的一點認識與感悟
  10.3  新教師教學中主要問題成因分析及對策建議
  10.4  專業人才培養方案設計工作讀本
附錄A 工商管理專業本科專業人才培養方案（2022版）
  A.1  培養目標
  A.2  畢業要求
  A.3  培養目標、畢業要求、課程三者之間的支撐關係
  A.4  主幹學科與主要課程
  A.5  標準學制、畢業學分及授予學位
  A.6  課程體系設置
  A.7  對標檢驗與結構分析
  A.8  學期教學執行計劃（略）
附錄B 機械工程專業本科專業人才培養方案（2022版）
  B.1  培養目標
  B.2  畢業要求
  B.3  培養目標、畢業要求、課程三者之間的支撐關係
  B.4  主幹學科與主要課程
  B.5  標準學制、畢業學分及授予學位
  B.6  課程體系設置
  B.7  新方案設計對標及分析
  B.8  課程執行計劃（略）
致謝

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