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高中英語文學閱讀教學研究(基於讀者反應理論視角)

  • 作者：陳愛龍|責編:劉陳//張冠男
  • 出版社：上海交大
  • ISBN：9787313326300
  • 出版日期：2025/05/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：197
人民幣：RMB 78 元      售價：元
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內容大鋼
    本書基於讀者反應理論視角，以實證研究方法開展高中英語文學閱讀教學研究。本書展示了高中生閱讀英語文學作品后獲得的多元學習成就感，剖析了學生獲得這些成就感的條件，同時挖掘了讀者反應形成的基礎和來源。本書對英語文學閱讀課程的建設、教學、評價等方面進行了詳盡的研究，提出了可行的策略，適合英語文學閱讀教學研究者、英語教師、英語愛好者參考和學習。
作者介紹
陳愛龍|責編:劉陳//張冠男
    陳愛龍，1974年生，湖南株洲攸縣人，華東師範大學學校課程與教學（英語）方向全日制教育博士，麗水學院英語語言文學副教授，碩士研究生導師，上海市2020年普通高等學校優秀博士研究生，曾任國家級重點中學高中英語高級教師。研究方向為英語篇章學、英語語言測試、青少年英語文學閱讀及英語教學理論和實踐。
目錄
第一章 研究背景和研究內容
  第一節 研究背景
  第二節 研究內容
第二章 理論基礎
  第一節 閱讀教學理論
  第二節 文學閱讀理論
第三章 文獻綜述
  第一節 文學作品在語言教學中的價值
  第二節 文學閱讀課堂教學
  第三節 基於讀者反應理論的文學閱讀教學
  第四節 基於互文理論的文學閱讀教學
  第五節 小結
第四章 研究方法
  第一節 研究設計
  第二節 研究參與者
  第三節 研究數據
  第四節 研究編碼
第五章 文學閱讀課程建設和教學
  第一節 英語文學閱讀的課程建設
  第二節 英語文學閱讀的教材選擇
  第三節 英語文學閱讀的方法
  第四節 英語文學閱讀的教學互動
  第五節 英語文學閱讀的課程評價
第六章 學生獲得的主要學習成就感
  第一節 獲得了情感和價值觀要素
  第二節 形成了積極的閱讀態度
  第三節 獲得了文學能力要素
  第四節 形成了國際理解和跨文化能力
  第五節 收穫了多元成就感
第七章 讀者反應形成的基礎和來源
  第一節 讀者反應形成的基礎：Langer的文學理論
  第二節 讀者反應形成的來源之一：互文性
第八章 成功開展英語文學閱讀的保障
  第一節 成功開展英語文學閱讀的課程保障：科學六要素
  第二節 成功開展英語文學閱讀的教學保障：協同十八要素
第九章 總結
  第一節 研究創新
  第二節 研究結論
  第三節 研究不足和展望
附錄
參考文獻
索引

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