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互動式新媒體與高校課堂創新--以WEB2.0互動式網路電視應用為例

  • 作者：張紅波|責編:沈繼俠
  • 出版社：武漢大學
  • ISBN：9787307245457
  • 出版日期：2025/05/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：348
人民幣：RMB 99 元      售價：元
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內容大鋼
    本書基於WEB2.0的互動式網路電視開展了師範生課程的教學模式與策略研究、教學資源與教學平台設計與開發研究、師範生教育技術能力評價指標體系構建、基於社會網路視角的師範生學習共同體構建及實證研究、基於WEB2.0互動式網路電視的課程教學實證研究。本書運用了單向評等量表、雙向評等量表、測驗等方法收集數據，運用卡方檢驗、P檢驗、F檢驗、T檢驗、Q-Q檢驗、單樣本K-S檢驗、多值矩陣分析、卡茲指數分析、網路密度分析、凝聚子群圖分析、Cliques分析、中心度分析、相似矩陣分析、相異矩陣分析、影響力指數分析等數理統計方法來驗證基於WEB2.0互動式網路電視的課堂教學模式與策略的應用效果、師範生教育技術能力培養效果、學習共同體學習效果。本書豐富了高校師範生課程數智媒體的創新性應用與教學模式改革的理論與實踐成果。
作者介紹
張紅波|責編:沈繼俠
    張紅波，女，博士，副教授，碩士生導師。湖北大學師範學院（田家炳教育學院）教師。本科畢業於華中師範大學教育技術學專業，碩士與博士畢業於華南師範大學教育技術學專業（國家級重點學科、省部級重點學科）。主要研究方向為數智技術與教學系統設計。2017—2018年美國西密歇根大學高級訪問學者。中國民進湖北省高等教育委員會委員，民進湖北大學委員會秘書長。主持2014年教育部人文社會科學青年項目、2015年湖北省教育廳高等學校省級教學改革與研究項目、2019年湖北省社會科學基金後期資助項目、2023年湖北省教育科學規劃重點項目、2023年湖北省中小學素質教育研究中心項目、2023年湖北省教育廳教育哲學規劃項目、博士科研創新基金項目、2024年湖北大學規劃教材項目等。在《電化教育研究》《中國電化教育》《現代教育技術》等刊物發表多篇學術論文。主編與參編教材多部。
目錄
第一章  緒論
  第一節  國內外研究現狀述評
    一、我國基於WEB2.0互動式網路電視在課堂教學中的應用研究現狀
    二、我國基於WEB2.0互動式網路電視的課堂教學模式研究現狀
    三、我國基於WEB2.0互動式網路電視的課堂教學策略研究現狀
    四、國外基於WEB2.0互動式網路電視在課堂教學中的應用研究現狀
    五、國外基於WEB2.0互動式網路電視的課堂教學模式研究現狀
    六、國外基於WEB2.0互動式網路電視的課堂教學策略研究現狀
    七、國內外研究現狀對本書的啟示
  第二節  研究問題、目的與內容
    一、研究問題
    二、研究目的
    三、研究內容
  第三節  相關概念界定
    一、WEB2.0
    二、互動式網路電視
    三、教學模式
    四、教學策略
    五、學習共同體
  第四節  研究過程與研究方法
    一、研究過程與思路
    二、研究方法
    三、數據收集與統計方法
第二章  理論基礎
  第一節  教學系統設計理論
    一、教學系統設計理論及模型
    二、教學系統設計理論對本書的啟示
  第二節  學習理論
    一、各學習理論流派的觀點
    二、學習理論對本書的啟示
  第三節  網路教育理論
    一、網路教育的特點
    二、網路教育理論對本書的啟示
  第四節  視聽理論
    一、視聽理論地位
    二、視聽教學理論在教學中的作用
    三、視聽理論對本書的啟示
第三章  基於WEB2.0互動式網路電視的高校課堂教學平台分析與設計開發
  第一節  基於WEB2.0互動式網路電視的高校課堂教學平台分析
    一、基於WEB2.0互動式網路電視的高校課堂教學平台要素分析
    二、基於WEB2.0互動式網路電視的高校課堂教學平台特徵分析
    三、基於WEB2.0互動式網路電視的高校課堂教學平台的設計框架
  第二節  基於WEB2.0互動式網路電視的課堂教學平台的設計與開發
    一、基於WEB2.0互動式網路電視的高校課堂教學平台的設計原則
    二、基於WEB2.0互動式網路電視的高校課堂教學平台的開發
    三、基於WEB2.0互動式網路電視的高校課堂教學平台的互動學習過程設計
第四章  基於WEB2.0互動式網路電視的高校課堂教學模式研究
  第一節  國內外對教學模式的研究現狀
    一、國外對教學模式的研究
    二、國內對教學模式的研究

    三、國內外教學模式的研究成果對本書的啟示
  第二節  基於WEB2.0互動式網路電視的高校課堂教學模式的設計
    一、基於WEB2.0互動式網路電視培養高校師範生教育技術能力相關課程教學目標設計
    二、基於WEB2.0互動式網路電視的學習環境設計
    三、基於WEB2.0互動式網路電視教與學中學習共同體的構建
    四、基於WEB2.0互動式網路電視的學習資源設計
    五、基於WEB2.0互動式網路電視的學習過程設計
    六、基於WEB2.0互動式網路電視的學習評價設計
    七、基於WEB2.0互動式網路電視的課堂教學模式構建
第五章  基於WEB2.0互動式網路電視的高校課堂教學策略研究
  第一節  教學策略概述
    一、教學策略的特點
    二、教學策略的分類
    三、教學策略設計的過程
  第二節  基於WEB2.0互動式網路電視的高校課堂教學策略的設計
    一、以教師的「教」為主導的教學策略設計
    二、以學習者的「學」為主體的教學策略設計
第六章  高校師範生教育技術能力指標體系的構建
  第一節  國外教師教育技術能力標準
    一、美國AECT2012標準
    二、美國ISTE的NETS2007標準
    三、澳大利亞教師信息技術整合教學能力標準
    四、聯合國教科文組織制定的《教師信息與通信技術能力框架》
  第二節  國內教師教育技術能力標準
    一、中小學教師教育技術能力標準（試行）核心內容
    二、中小學教師信息技術應用能力標準（試行）
    三、國內頒布的教師教育信息化政策中的主要政策
  第三節  高校師範生教育技術能力指標體系的建立
    一、意識與態度
    二、理論素養
    三、技術能力
    四、教學設計與實踐能力
    五、應用與創新能力
    六、教研能力
  第四節  高校師範生教育技術能力重要性等級調查研究
    一、研究設計
    二、數據收集
    三、調查結果與分析
  第五節  高校師範生教育技術能力指標體系權重的構建
    一、5個一級能力指標權重的構建
    二、11個二級評價指標權重的構建
    三、45個三級評價指標權重的構建
    四、高校師範生教育技術能力評價指標體系的構建
第七章  基於WEB2.0互動式網路電視的高校課堂教學個案研究
  第一節  基於WEB2.0互動式網路電視的教學實驗研究概述
    一、實驗目的
    二、實驗課程的選擇
    三、實驗對象的選擇
    四、實驗變數
    五、實驗假設

    六、實驗過程
  第二節  基於WEB2.0互動式網路電視的高校課堂教學模式與策略實驗前對高校師範生教育技術能力的現狀調查與結果分析
    一、高校師範生教育技術能力水平現狀調查結果
    二、高校師範生對教育技術能力培養課程的需求
    三、高校師範生教育技術能力培養的設計
  第三節  基於WEB2.0互動式網路電視的高校課堂教學模式與策略實驗實施中學習共同體的構建與分析
    一、基於社會網路視角的學習共同體的構建
    二、基於社會網路視角構建學習共同體的分析
  第四節  基於WEB2.0互動式網路電視的課堂教學模式與策略對師範生教育技術能力培養效果研究
    一、高校師範生教育技術「意識與態度」培養效果研究
    二、高校師範生教育技術「理論素養」培養效果研究
    三、高校師範生教育技術「技術能力」培養效果研究
    四、高校師範生教育技術「教學設計思想與能力」培養效果研究
    五、高校師範生教育技術「應用與創新能力」培養效果研究
    六、試驗前與試驗后兩個不同被試專業學習者教育技術水平能力獨立樣本t檢驗
  第五節  基於WEB2.0互動式網路電視的課堂教學模式與策略實施後學習者課程學習成績分析
    一、現代教育技術概論學習成績分析
    二、多媒體課件設計與製作學習成績分析
    三、教師教學技能訓練學習成績分析
  第六節  基於WEB2.0互動式網路電視的課堂教學模式與策略應用效果的調查與分析
    一、基於WEB2.0互動式網路電視的高校課堂教學模式與策略對學習者能力提升效果的調查與分析
    二、基於WEB2.0互動式網路電視的高校課堂教學模式與策略在課程中實施效果的滿意度調查與分析
第八章  研究結論與後續研究
  第一節  研究結論與創新點
    一、研究結論
    二、創新點
  第二節  研究不足與後續研究
    一、研究不足
    二、後續研究
附錄
  附錄一：高校師範生教育技術能力指標體系總表
  附錄二：高校師範生教育技術能力指標體系及加權結果
  附錄三：學習者學習風格測量量表（Kolb）
參考文獻
中文文獻
英文文獻
後記

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