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基於數字化視角的松品教育特色創建與實踐

  • 作者：余振江|責編:張曉婷
  • 出版社：華南理工大學
  • ISBN：9787562379058
  • 出版日期：2024/12/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：146
人民幣：RMB 45 元      售價：元
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內容大鋼
    廣州市白雲區江村中學作為國家「四合一」主體教學課題基地，創建「松品教育」，以「松品立校弘毅樹人」為理念創建「松品課程」體系，繪就課程全圖譜。其中，綜合實踐課程是學校著力打造的重點品牌項目。本書探討了數字時代的中學教育如何借信息賦能，從綜合實踐課程的背景、理論基礎、課程構建、課程實施、課程評價、育人成效等各方面進行科學、客觀、真實的論述和探索。同時，以豐富多元的校本課程、紮實的教育教學活動、真實的教學案例為例，提供一定的樣本參考。力求做到理論與實踐結合，知行合一，達到培養學生核心素養、落實立德樹人的教育目標。
作者介紹
余振江|責編:張曉婷
    余振江，中共黨員，中學高級教師，現為廣州市白雲區江村中學黨支部書記、校長，曾任白雲區教育局信息中心負責人，教育指導中心分管業務副主任。     主要擅長領域為家庭教育與數字化建設；為華南師範大學教育碩士專業校外導師、廣東省中小學「百千萬人才培養工程」——初中名書記名校長學員、廣東省中小學智慧教育名師團學校負責人、廣州市家庭教育名師工作室主持人，曾獲廣州市首批骨幹教師、廣州市白雲區「好教育」工程先進個人等榮譽稱號；被聘為廣東省現代家庭教育研究院講師團專家、廣州市家庭教育指導中心家教家風宣講志願服務總隊骨幹、廣州市白雲區婦女聯合會家庭教育志願講師、廣州市白雲區教育系統家庭教育講師團成員等各級家庭教育講師；擁有家庭教育與心理咨詢專業相關資質，主持多項國家、省、市級課題，並發表多篇論文。
目錄
第一章  重鑄教育數字化新樣態
  第一節  背景分析：農村中學的數字化教育形勢
    一、教育數字化的國際趨勢
    二、教育數字化的政策要求
    三、教育數字化的校情需求
  第二節  理論依據：江村中學的松品教育來源
    一、松品教育的理論依據
    二、教育數字化的理論依據
  第三節  頂層設計：松品教育的數字化體系構建
    一、辦學理念體系特色創建
    二、數字化賦能學校綜合治理
    三、松品教育的數字化策略
第二章  重建數字融合課程新體系
  第一節  松品課程的構建
    一、課程理念
    二、課程目標
    三、課程框架
    四、課程內容
    五、課程實施
    六、課程評價
    七、課程保障
  第二節  松品課程的數字化融合
    一、創客編程
    二、人工智慧
第三章  重構數字課堂新模式
  第一節  數字課堂的模式構建
    一、建設新型無感知AI數字課堂
    二、數智技術與教學核心環節深度融合
    三、深化「教學評一體化」核心理念
    四、無感知AI課堂的校本化實施
  第二節  數字融合的教學改變
    一、數字融合推進區域協同「雙減」
    二、數字融合改變特色課程教學路徑
  第三節  新模式的學科應用案例
    一、語文學科教學設計
    二、數學學科教學設計
    三、英語學科教學設計
    四、物理學科教學設計
    五、化學學科教學設計
第四章  重塑教師數字化素養
  第一節  數字化教學統籌管理
    一、一體化教學教研應用的建設思路
    二、一體化教學教研應用的具體策略
  第二節  教師專業素養培養
    一、教師專業素養培養路徑
    二、教師教科研論文選編
第五章  重織數字化家校社育人網路
  第一節  數字化家校社育人模式創建
    一、推進數字化建設，拓寬家校社協同育人空間
    二、開展系列化活動，發揮家校社協同育人作用

    三、完善三級化管理，健全家校社協同育人機制
  第二節  數字化教育模式的區域協同
    一、點：以本校為基本單位，實施數字化家校協同管理
    二、線：家校社三級建聯，建立「互聯網+」互動機制
    三、面：以點帶面，構築區域協同管理網路
結語
參考文獻

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