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課程發展學(第9版)/教育治理與領導力叢書

  • 作者：(美)威廉·R.戈登二世//羅斯瑪麗·T.泰勒//彼得·F.奧利瓦|責編:曾睿|總主編:王定華|譯者:王愛松
  • 出版社：華東師大
  • ISBN：9787576057935
  • 出版日期：2025/05/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：345
人民幣：RMB 98.8 元      售價：元
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內容大鋼
    本書旨在應對學習者在課程開發、課程規劃、課程與教學、課程改革和教學領導力等各方面系統掌握課程的學習需求。新版在保留了豐富的歷史視角的同時，增加或擴展了諸如ESSA、數字方向、英語學習者、學習科學和基於標準的課程系統（教學和評估）等新的主題。
    全書分為六個部分，內容循序漸進，理論研究和實踐指導融為一體，提供了許多實際學校和學區的實踐例證。考察了課程開發的理論維度和實踐過程，評述了承擔開發課程的主要責任的各種人員，並描述了課程開發的各種模式，其中包括「課程系統開發的戈登泰勒模式」，該模式旨在積極影響學生在標準時代里的學習結果。此外還具體闡述了課程和教學的宗旨與目的以及如何實施和評估課程和教學。
作者介紹
(美)威廉·R.戈登二世//羅斯瑪麗·T.泰勒//彼得·F.奧利瓦|責編:曾睿|總主編:王定華|譯者:王愛松
目錄
總序
前言
第一章 課程與教學的定義
  課程的概念
  課程目的或標準
  課程與教學之間的關係
  作為一門學科的課程
  課程專家
  總結·應用·反思與探究·網站·參考文獻
第二章 課程開發的原理
  術語的澄清
  課程原理的來源
  原理的類型
  十大公理
  課程建設的八大指導性概念
  總結·應用·反思與探究·網站·建議閱讀·參考文獻
第三章 課程開發：多層次、多部門的過程
  課程決定
  課程開發的層次
  開發的部門
  州之外的部門
  總結·反思與探究·網站·建議閱讀·參考文獻
第四章 課程開發：人的維度
  作為獨特融合體的學校和學區
  課程團隊成員的角色
  課程專家與團隊過程
  變革過程
  總結·應用·反思與探究·建議閱讀·參考文獻
第五章 課程系統開發的模式
  選擇模式
  課程開發的模式
  總結·應用·反思與探究·網站·參考文獻
第六章 哲學與教育的目標
  使用建議的模式
  教育的目標：使命或目的
  教育哲學
  闡明一種哲學
  教育哲學的例子
  總結·應用·反思與探究·網站·建議閱讀·參考文獻
第七章 有數據和證據支撐的決策
  不斷變化的期望
  需求的類別
  一種分類方案
  學生的需求：層次
  學生的需求：類型
  社會的需求：層次
  社會的需求：類型
  來自科目材料的需求
  需求評估過程的步驟
  總結·應用·反思與探究·網站·建議閱讀·參考文獻

第八章 課程目標或宗旨與課程目的或標準
  課程體系組件的層級
  定義課程目標和目的
  構建課程目標陳述
  構建課程目的或標準
  闡明和確定課程目標、課程目的或標準的優先順序
  歷史視角
  課程文件和工件
  課程指南
  總結·應用·反思與探究·網站·多媒體·參考文獻
第九章 教學目標或基本問題與教學目的或學習目標
  教學規劃
  教學目標或基本問題與教學目的或學習目標的定義
  歷史視角
  準備教學目標或基本問題、教學目的或學習目標的指南
  分類系統
  撰寫教學目標和目的
  闡明和確定教學目標和目的的優先順序
  總結·應用·反思與探究·網站·參考文獻
第十章 循證教學
  教學模式
  教學科學（SOI）
  學習科學（SOL）
  組織與標準相一致的教學
  教學：藝術還是科學？
  總結·應用·反思與探究·網站·播客·建議閱讀·參考文獻
第十一章 教學評估
  評估教學
  評估
  評估規劃的步驟
  常模參照測量與標準參照測量
  三個領域的評估
  基於表現的評估
  總結·應用·反思與探究·補充資料·網站·建議閱讀·參考文獻
第十二章 課程評估
  課程評估的目的與問題
  評估
  評估模式
  評估標準
  總結·應用·反思與探究·網站·建議閱讀·參考文獻
第十三章 數字化課程與教學的趨勢
  教育技術
  數字化學習（在線學習）
  個性化學習
  網路禮儀
  總結·應用·反思與探究·網站·建議閱讀·參考文獻

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