內容大鋼
「家庭第一代大學生」在此指那些父母均沒有接受過大專及以上學歷教育的大學生。基於調查數據和訪談資料，本書實證分析了家庭第一代大學生的基本特徵、在校表現、就業結果及其影響因素。通過呈現他們的大學經歷、內在體驗和畢業去向選擇，考察其中的社會階層文化區隔，本書試圖揭示低文化資本家庭子女教育和地位獲得的群體困境，以及促進教育公平的內在機制，以便採取針對性措施更好發揮高等教育促進社會流動的功能。
作者介紹
楊中超|責編:安芳
楊中超，男，1986年出牛，山東臨沂人，管理學博士。中國高教學會優秀博士論文獲得者、北京大學優秀博士論文獲得者。美國加州大學聖芭芭拉分校(university of California，santa Barbara)聯合培養博士生(2013-2014年)。先後在曲阜師範大學教育科學學院獲管理學學士學位(2008年)、在北京師範大學教育學部獲教育學碩上學位(2011年)，在北京大學教育學院獲管理學博士學位(2015年)。現為國家教育行政學院講師。在《社會》《教育研究》等學術期刊發表論文多篇，合作出皈學術著作1部。主持北京市教育科學「十三五」規劃項目1項，參與國家自然科學基金項目、國家社會科學基金項目等多項。
目錄
緒論
第一節 研究背景
一 問題提出
二 研究意義
第二節 家庭第一代大學生的定義和基本特徵
一 概念界定
二 家庭第一代大學生的基本特徵
第一章 國內外相關研究綜述
第一節 家庭第一代大學生的高等教育機會
一 學校選擇
二 專業選擇
三 學術準備
第二節 家庭第一代大學生的高等教育過程
一 大學適應性
二 學術融合
三 社會融合
第三節 家庭第一代大學生的高等教育結果
一 學業成績
二 大學堅持與學位獲得
三 就業結果與勞動力市場表現
第四節 家庭第一代大學生的社會支持
一 家庭支持
二 學校支持
第五節 小結
第二章 理論基礎與研究設計
第一節 學生髮展理論
一 心理學視角下的學生髮展理論
二 社會學視角下的學生髮展理論
第二節 文化和社會資本理論
一 文化資本理論
二 社會資本理論
第三節 反赤字模型
一 社區文化財富模型
二 批判文化財富模型
第四節 新人力資本理論
一 非認知能力的教育回報
二 非認知能力的勞動力市場回報
三 非認知能力的調節作用
第五節 研究設計
一 數據來源
二 變數選擇
三 計量模型
第三章 家庭第一代大學生的學業表現
第一節 家庭第一代大學生的基本情況
一 基本特徵
二 學業表現
三 社會支持
第二節 學業表現的影響因素
一 認知能力和非認知能力的影響因素分析
二 代際身份的調節作用
第三節 小結與討論
第四章 家庭第一代大學生的畢業意向和去向
第一節 相關研究與研究假設
一 家庭背景作用很小甚至消失
二 家庭背景作用依然存在，甚至變強
三 教育對家庭背景效應的影響
第二節 結果分析
一 畢業去向和意向的差異分析
二 畢業意向和去向的影響因素
三 非認知能力與認知能力的中介作用
四 穩健性檢驗
第三節 小結與討論
第五章 非認知能力與家庭第一代大學生就業
第一節 相關研究與研究假設
一 非認知能力與大學生就業
二 非認知能力對家庭背景效應的影響
第二節 結果分析
一 家庭第一代大學生與非一代大學生的就業質量差異
二 非認知能力與大學生就業結果
三 非認知能力對家庭第一代和非一代大學生就業結果影響的差異性
四 就業結果影響因素中非認知能力與認知能力的相互作用
第三節 小結與討論
第六章 家庭第一代大學生的大學體驗
第一節 兩派觀點的爭辯
一 劣勢觀
二 優勢觀
三 研究設計
第二節 家庭第一代大學生面臨的挑戰
一 重要決策的指導
二 內在心理體驗
三 外部期望
四 經濟條件
第三節 家庭第一代大學生的成功因素
一 「開山辟路」的責任感
二 愈挫愈勇的韌性
三 有意識的社會資本積累
四 「砸鍋賣鐵」式的支持
第四節 小結與討論
第七章 國外高校家庭第一代大學生表現及其支持體系
第一節 加州大學家庭第一代大學生招生與學業情況
一 招生情況
二 學業情況
三 能力增值水平
四 學術與社會經歷
第二節 加州大學面向家庭第一代大學生的學生服務
第三節 小結與討論
第八章 總結與展望
第一節 主要結論
第二節 政策建議
第三節 未來研究展望
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