內容大鋼
本教材的編寫將立足哲學特有的性質與價值，緊緊圍繞「教育理念」這一核心，力求從教育觀念和教育思維兩個層面提升師範生的教育理論素養，進而達到培養高素質教師的目的。
本教材的基本構架就是把抽象化的「教育理念」具體化為教育觀、學生觀、教師觀、課程觀、教學觀及班級管理觀這些有關教育的核心概念，在全面梳理和深入探討相關理論知識的基礎上，歸納概括出上述教育理念。
本教材關於教育觀、學生觀、教師觀、課程觀、教學觀及班級管理觀的探討，首先是對教育、學生、教師、課程、教學及班級管理等基本概念進行深入剖析，使讀者從根本上真正理解什麼是教育、學生、教師、課程、教學及班級管理；在此基礎上引導讀者明辨應該具有什麼樣的教育觀、學生觀、教師觀、課程觀、教學觀和班級管理觀，以及如何形成這些觀念。同時，依據對相關教育理論知識的把握和理解，對古今中外已有的一些教育理念進行審視、分析和評判，一方面，強化學生對合理、正確教育理念的認識和信念，另一方面，培養學生的教育思維能力與品質。
目錄
引論
一、教育哲學是怎樣一門學科
二、教師為什麼需要教育哲學
三、教師如何學習教育哲學
第一章 教育哲學與教育
第一節 教育哲學的本質內涵與性質
一、哲學與教育
二、教育哲學的本質內涵
三、教育哲學的基本性質
第二節 作為教育觀學問的教育哲學
一、教育理念及其意義
二、教育理念與教育哲學
三、本書關於「教育理念」的界定及構成
第三節 作為教育思維方式的教育哲學
一、思維及思維方式
二、教育思維方式
三、教育哲學對於教育思維方式的意義
第二章 教育觀
第一節 教育的原典精神
一、教育是人的生存需要
二、教育使人更好地發展
三、教育是對人之生命最直接的關愛
第二節 教育的質的規定性
一、教育本質的含義
二、教育特殊性質的分析
三、探尋教育本質的思維路徑
第三節 教育觀及其確立
一、教育觀及其意義
二、教育理想與理想的教育
三、旨在提升人生境界的教育觀
第三章 學生觀
第一節 學生的本質屬性與學生觀
一、學生的本質屬性
二、學生觀及其發展
第二節 學生觀的人性假設
一、自然人性假設的學生觀
二、社會人性假設的學生觀
三、理性人假設的學生觀
四、遊戲人假設的學生觀
第三節 「生命個體」的學生觀
一、「生命個體」學生觀的哲學基礎
二、「生命個體」學生觀的教育學意蘊
三、「生命個體」學生觀的核心是以學生為主體
四、「生命個體」學生觀的教育踐行
第四章 教師觀
第一節 教師的職業特性
一、教師職業的嬗變
二、教師職業的基本屬性
三、教師的專業化
第二節 教師角色、素養及境界
一、教師角色
二、教師素養
三、教師境界
第三節 「為人師表」的教師觀
一、「為人師表」的依據及內涵
二、教師「為人師表」的邏輯關係及功能
三、「為人師表」教師觀的踐行
第五章 課程觀
第一節 課程的本質內涵及其意義
一、課程的基本含義
二、課程本質觀
三、課程在學校教育中的重要作用
第二節 課程與知識
一、知識及其意義
二、知識性質與課程
三、知識選擇與課程建構
第三節 課程取向與課程觀
一、三大基本課程取向
二、課程觀及其確立
第四節 合理課程觀的確立
一、課程觀的合理性
二、合理課程觀中的知識、人與社會
三、教師課程觀形成的思維方式
四、旨在彰顯知識教育價值的課程觀
第六章 教學觀
第一節 教學與教學過程的本質
一、教學的本質內涵
二、教學過程的實質
三、教學與理性
第二節 教學的價值取向
一、「對」的教學與「好」的教學
二、有效教學
三、好教學及其標準
第三節 基於「發展
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