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師德失范行為的組織倫理歸因與治理

  • 作者：楊炎軒|責編:程佩
  • 出版社：武漢大學
  • ISBN：9787307247727
  • 出版日期：2025/03/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：216
人民幣：RMB 68 元      售價：元
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內容大鋼
    教師的師德失范行為是當前教育的熱點與難點問題之一。本書主要從組織倫理的個體、群體和組織層面來研究教師的教育教學行為是否符合師德規範，首先從個體層面對師德認知、師德情感和師德意志進行了探討，包括負性情緒（情緒消極狀態）、壓力（情緒緊張狀態）、態度（情緒后的行為選擇狀態）視域下師德失范行為的歸因與治理。其次從群體層面對師生關係、上下級關係、同事關係以及綜合性關係進行了探討，包括班級環境（師生關係）、親學校不道德行為（上下級關係）、教師專業倫理（同事關係）、師德師風（多種關係）視域下師德失范行為的歸因與治理。最後從組織層面對學校組織結構、學校組織文化和學校組織領導與管理進行了探討，包括學校組織結構、學校組織文化、師德教育、師德問責、師德懲處、學校道德氛圍視域下師德失范行為的歸因與治理。
作者介紹
楊炎軒|責編:程佩
    楊炎軒，華中師範大學教育學博士。華中師範大學政治學部公共管理學院教授、博士生導師，華中師範大學政府治理與公共政策研究院研究員，華中師範大學道德教育研究所研究員。主要從事組織行為與人力資源管理研究，曾出版《教師團隊組織與教師道德成長》《組織行為學》等專著和教材。
目錄
第一章  核心概念與理論基礎
  第一節  核心概念
    一、師德行為
    二、師德失范行為
  第二節  理論基礎
    一、組織倫理的理論視域
    二、師德失范行為的組織倫理分析框架
第二章  師德失范行為個體層面影響因素的組織倫理歸因與治理
  第一節  負性情緒(情緒消極狀態)視域下師德失范行為的歸因與治理
    一、負性情緒與不道德行為：師德失范行為歸因與治理的新視域
    二、路徑與心理機制：師德失范行為的負性情緒歸因分析
    三、預防與治理：負性情緒視域下師德失范行為的防治策略
  第二節  壓力(情緒緊張狀態)視域下師德失范行為的歸因與治理
    一、壓力：師德失范行為歸因與治理的新視域
    二、教學壓力、考核壓力、人際壓力與社會壓力：壓力視域下師德失范行為的分析框架
    三、減少工作投入、剝奪主體認同、降低公平感知、弱化職業認同：壓力視域下師德失范行為的具體歸因分析
    四、合理安排教學、守正創新制度、營造公平氛圍、提供社會支持：壓力視域下師德失范行為的治理策略
  第三節  態度(情緒后的行為選擇狀態)視域下師德失范行為的歸因與治理
    一、問題的提出
    二、師德失范行為的教師協同育人態度的分析框架
    三、教師協同育人的態度對師德失范行為影響的實證研究
    四、防範師德失范行為的協同治理對策
第三章  師德失范行為群體層面影響因素的組織倫理歸因與治理
  第一節  班級管理(師生關係)視域下師德失范行為的歸因與治理
    一、個人、制度與社會：師德失范的既有歸因與治理
    二、班級環境：師德失范既有歸因研究的盲點
    三、師德失范的班級環境歸因：班級規模、組織與管理視角下的師德失范
    四、營造社會心理環境、健全班級組織、優化班級管理：師德治理的班級環境策略
  第二節  親學校不道德行為(上下級關係)視域下師德失范行為的歸因與治理
    一、性質與內涵：親組織不道德行為的理論核心
    二、表現與特徵：親組織不道德行為理論視角下的親學校不道德行為
    三、評價標準與維度：親學校不道德行為的評判依據
    四、學校的自治和共治、校長領導方式的轉變、教師專業組織的建立：親學校不道德行為的預防策略
  第三節  教師專業倫理(同事關係)視域下師德失范行為的歸因與治理
    一、教師專業倫理的內涵與價值
    二、教師專業倫理建構面臨的困境與原因
    三、教師專業倫理的建構策略
  第四節  師德師風(綜合關係)視域下師德失范行為的歸因與治理
    一、「豐富多樣」且「參差不齊」的個體師德行為作風：群體條件下師德師風的構成
    二、個體師德行為作風的效仿、抑制與催生：群體師德師風形成的障礙性互動
    三、平凡之善、團隊合作、雙環學習：群體師德師風優化的治理之道
第四章  師德失范行為組織層面影響因素的組織倫理歸因與治理
  第一節  學校組織結構(結構)視域下師德失范行為的歸因與治理
    一、文獻回顧與分析框架：師德失范行為歸因與矯正視角的回溯與建構
    二、師德失范行為的專門化、部門化和層級化分析：學校組織結構視角下的師德失范行為歸因
    三、職位再設計、部門重置和層級再造：學校組織結構視角下的師德失范行為矯正
  第二節  學校組織文化(文化)視域下師德失范行為的歸因與治理
    一、中小學教師師德失范行為的學校組織文化分析框架
    二、學校組織文化常態的偏向影響師德失范行為的心理機制
    三、中小學教師師德失范行為的學校組織文化治理路徑和舉措

  第三節  師德教育(管理和領導起點)視域下師德失范行為的歸因與治理
    一、師德教育：師德失范行為歸因與治理的經典視域
    二、分析框架：工具主義、理想主義、形式主義的師德教育
    三、路徑與心理機制：師德失范行為的師德教育三維度歸因
    四、預防與治理：師德失范行為的師德教育防治策略
  第四節  師德問責(管理和領導過程)視域下師德失范行為的歸因與治理
    一、問題的提出
    二、研究方法
    三、研究結果
    四、結論與啟示
  第五節  師德懲處 (管理和領導反饋) 視域下師德失范行為的歸因與治理
    一、懲處主體、懲處事由和懲處方式：師德懲處政策執行偏差的分析維度
    二、師德懲處政策執行的偏差表現與後果
    三、師德懲處政策執行偏差的矯正
  第六節  學校道德氛圍 (管理和領導狀態) 視域下師德失范行為的歸因與治理
    一、問題的提出
    二、研究方法
    三、研究結果
    四、基於數據結果的討論
    五、基於討論的建議
參考文獻
後記

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