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用課堂觀察數據評析小學科學課

  • 作者：編者:潘翠君|責編:侯天倫
  • 出版社：深圳
  • ISBN：9787550741805
  • 出版日期：2025/03/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：278
人民幣：RMB 59 元      售價：元
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內容大鋼
    在評課時如何「用數據說話」？用什麼指標來量化評價學生的主體地位是否得到體現以及學生的科學思維是否得到培養？……這些問題，可能是許多小學科學教師心中的困惑。
    本書從一節研討課的評課說起，借助「課堂教學行為大數據分析報告」，闡釋了用數據評課的新穎性和針對性。書中詳細介紹了幾種「定量」的課堂觀察方法：S-T觀察、「四何」問題分析、教師提問與回應分析、對話深度分析等，並以真實的科學課案例進行實證分析，指向了用數據評課的科學性與精準性。書中還介紹了作者所帶領的團隊如何學習和應用這種「定量」評課新方法的實踐過程，給出了掌握這種新方法的路徑。
    本書匯聚了深圳市小學科學潘翠君名師工作室團隊歷時三年多的研究成果，既有理論的闡述，又有實證的研究；書中詳細的方法指引、經驗分享和精彩課例的呈現，對小學科學教師的教學和研究工作具有指導意義。
作者介紹
編者:潘翠君|責編:侯天倫
    潘翠君，小學科學正高級教師，     廣東省特級教師，深圳市地方級領軍人才，深圳市名教師，深圳市及寶安區小學科學名師工作室主持人，深圳市寶安區高層次人才，教科版小學《科學》教材培訓專家。曾獲全國實驗教學說課比賽一等獎，廣東省實驗操作與創新技能大賽一等獎，深圳市課堂教學比賽、說課比賽等多項一等獎。曾在中央電教館舉辦的全國年會上執教公開課，課例光碟由人教社出版發行。曾應邀為廣東、廣西、新疆等地的教師做專題講座。出版了教育教學專著《登攀的足印》，在《科學課》《湖北教育》等刊物上發表論文二十多篇。     自2015年起擔任深圳市名師工作室主持人，組織開展了紮實有效的培訓學習和教學研究活動，促進了青年教師的成長。所帶的工作室學員已有六十多人次先後在國家、省、市、區級的各類教學比賽中獲獎，有近二十篇論文在專業刊物上發表，有三部專著出版，有8人次在深圳市、區的「名師評選」中獲評市級骨幹教師、區級名師。
目錄
第一章  一節研討課的兩種評課方式
  第一節  研討課《當環境改變了》教學設計及實錄
  第二節  評課方式之一—定性評價
  第三節  評課方式之二—基於課堂觀察數據的定量評價
第二章  初識「定量」觀察的基本方法
  第一節  S-T分析法
  第二節  「四何」問題分析法
  第三節  教師的有效性提問與回應分析
  第四節  對話深度分析
第三章  「定量」觀課練習
  第一節  分項練習
  第二節  分析錄像課例
  第三節  錄像課例觀察診斷的實施體會
第四章  依靠團隊力量 現場「定量」評課
  第一節  初次嘗試：工作室團隊第一次用數據評課的展示
  第二節  「曬」出特色：工作室團隊第二次用數據評課的展示
  第三節  擴大影響：工作室團隊第三次用數據評課的展示
  第四節  再接再厲：工作室團隊第四次用數據評課的展示
  第五節  「現場展示」背後的「實戰」策略
第五章  借助AI診斷提升教學效果
  第一節  基於AI大數據的第一輪課例診斷
  第二節  聚焦問題，搭建支架，促進教學行為改進
  第三節  第二輪課例的課堂實錄舉例
  第四節  兩輪課例的觀察數據對比及啟示
  第五節  「定量」評課之AI與人工的對比
附錄  工作室學員撰寫的研究論文
  用S-T分析法看百節科學課
  數據循證，促進學生問題意識的培養——兩次課例診斷的數據對比及反思
  大數據背景下小學科學思維型課堂的問題化教學優化策略——以《模擬安裝照明電路》為例
  推理論證型小學科學課堂的教學策略——以《地球公轉與四季變化》為例
  單元整體教學背景下問題化教學的實踐研究——以《熱》單元為例
  課堂觀察視角下的小學科學師生互動行為研究——以《推動社會發展的印刷術》一課為例
  基於數據分析優化問題設計——以《導體和絕緣體》教學為例
  「四何」問題設計：小學科學課堂深度學習的創新驅動——《船的歷史》一課教學案例研究
  基於課堂觀察數據的小學科學課例評價研究——以《日食》為例
後記

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