從個性潛能識別到學業述評(上海市實驗學校的校本化實踐)
內容大鋼
本書聚焦于「一貫制學校的實踐」，以上海市實驗學校為生動案例，深入剖析了從個性潛能識別到學業述評實施的全過程。通過對個性潛能多樣性與發展性的深入探討，揭示了學業述評如何在尊重個體差異的基礎上，實現科學、公平、客觀的評價。書中提供的具體策略與樣例，旨在為中小學教師提供實踐操作的指南，幫助他們更好地理解學生的成長需求，從而在教學實踐中實施更加靈活、多元、個性化的評價策略。
作者介紹
陸如萍|責編:路曉
陸如萍，江蘇如東人，文學學士，教育學碩士，北京師範大學教育學部2024級教育領導與管理專業在讀教育博士。中學高級教師，國家二級心理咨詢師，上海市實驗學校教師。曾獲上海市基礎教育教學成果獎特等獎2項（2017，2021）、一等獎2項（2013，2017），全國基礎教育教學成果獎一等獎1項（2018）、二等獎2項（2014，2022），上海市教育科學研究院第八屆學校教育科研成果獎一等獎1項（2024），上海市教育科學研究優秀成果獎二等獎1項，主持上海市級課題1項，出版譯著《中小學生紀律教育——全方位解決紀律問題的策略》。研究領域包括學生個性發展、教師專業發展及教育科研管理，曾獲上海市優秀教育科研員、浦東新區園丁獎、浦東新區教育科研指導獎、上海師範大學黨員先鋒崗、上海師範大學三八紅旗手、上海師範大學先進工作者、上海師範大學記功等榮譽稱號及表彰，公開發表學術論文10多篇，入選「（2023—2024）教育部新時代心理學科領軍教師」。
目錄
序言
第一章 緣起
第一節 個性化教育：尊重個性，挖掘潛能
第二節 辦學理念新詮釋：尊重個性差異，發掘個性潛能
一、珍視個性差異之光
二、點亮智慧潛能
第三節 教師綜合能力評價：實驗學校評價體系的革新探索
一、構建「五課」制基石：教師教學能力評價的實踐與探索
二、鑄就教師研究之魂：以教師述評為核心的研究能力評價探索
三、點亮師者德行之光：以全員導師製為載體的教師育德能力考評
第四節 學生評價：從學業評價走向學業述評
第五節 學業述評：教師評價與學生評價的和諧交匯
一、學業述評：國家、區域實施現狀
二、學業述評：實驗學校的評價新探索
第二章 個性潛能的內涵及實踐
第一節 個性潛能的內涵
第二節 個性潛能識別方法與工具
一、個性跟蹤記錄系統
二、個性自我評價問卷
第三節 學校個性潛能識別實踐及成效
一、學校個性潛能識別的實踐
二、學校個性潛能識別的應用成效
案例1：自我評價與教師評價對比
案例2：基於學生個性特點的特需學習指導
案例3：基於學生個性特點的成長導師制指導
第三章 學業述評的內涵及實踐
第一節 述評概述
一、基本定義
二、述評的內涵
三、述評的特點與優勢
四、述評的應用範圍
第二節 教學述評與學業述評
第三節 學業述評與學業評價
第四節 學業述評的實現路徑
第五節 學業述評的功能及價值
一、關注學生個體差異，推動教師因材施教
二、關注學生成長全過程，尊重學生生命成長
三、提升教師評價素養，實現持續教學改進和質量提升
四、促進學科教師間溝通交流，實現聯動協同育人
第六節 學業述評保障
一、學業述評的原則及關鍵點
二、教師專業評價素養
第四章 從個性潛能識別到學業述評
第一節 個性潛能與學業述評
第二節 基於個性潛能識別的學業述評理論基礎
一、多元化的視角
二、發展性的視角
第三節 基於個性潛能識別的學業述評實踐路徑
一、研製校本化學業述評指標過程
二、優化現有管理平台
三、制定和規範述評管理制度
四、學科教師自主探索多樣化述評方式
五、強化述評結果的應用和共享
第四節 基於個性潛能識別的學業述評實踐策略
一、個性跟蹤記錄系統
二、與眾不同案例
案例1：跨學科創新的「小科學家」
案例2：藝術與學術並行的「全能學生」
案例3：多元文化背景下的「全球公民」
案例4：勇於挑戰自我的「體育健將」
三、學校學業述評的其他助力措施
四、個性跟蹤記錄、與眾不同案例與學業述評的關係
第五節 基於學生個性分析的學業述評框架構建
一、校本化學業述評支架構建邏輯
二、校本化學業述評支架
三、校本化學業述評中的述評數據分析
第五章 基於學科學業述評的學生綜合評價
第一節 學科核心素養與學科關鍵能力
一、學科核心素養
二、學科關鍵能力
三、素養及能力相結合的學科學業述評
四、學科核心素養及關鍵能力評價維度
第二節 學科核心素養和學科關鍵能力述評示例
第六章 基於個性潛能識別的學業述評學科教師實踐案例
第一節 語文學科中的學業述評實踐
一、語文學科學業述評的研究基礎
二、三位學生的述評個案分析
三、全員導師背景下的學業述評體系功效
第二節 數學學科中的學業述評實踐
一、數學學業述評體系構建的校本化策略
二、高中數學學科教學建模中的學業述評樣例
第三節 英語學科中的學業述評實踐
一、學業述評與傳統評語的概念及差異
二、高中英語學業述評支架設計思路
三、高中英語學業述評支架應用
四、結語
第四節 研究性學習中的學業述評實踐
一、研究性學習實施概況
二、研究性學習與學業述評
三、研究性學習的學業述評實施思路
四、研究性學習的學業述評個案分析
五、對研究性學習中學業述評的思考
第五節 綜合實踐活動中的學業述評實踐
一、學校綜合實踐活動概述
二、綜合實踐課程中的學業述評
第六節 社團課程中的學業述評實踐
一、樂團概況
二、優化樂團評價機制：引入分層分級評價與個體述評
三、學業述評支架
四、樂團學業述評實踐案例
第七節 基於學科素養述評的學生綜合素質報告
一、關於學生綜合素質報告的說明
二、學生綜合評價報告示例
第七章 結論與展望
第一節 研究發現
一、個性潛能識別的多維性
二、學業述評的過程性與發展性
三、教師的多維評價能力提升
四、協同育人的有效實踐
第二節 研究難點與困境
一、研究難點
二、研究困境
第三節 未來趨勢與發展方向
一、數據驅動的個性化評估
二、智能化與自動化評價工具的普及
三、全人發展的綜合評價體系
四、個性化學習路徑的支持與反饋
五、跨學科、跨角色的協同�
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