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六模(統編教材小學古詩文教學新範式)

  • 作者:鄭先猛//施燕璟|責編:劉海
  • 出版社:蘇州大學
  • ISBN:9787567246508
  • 出版日期:2025/03/01
  • 裝幀:平裝
  • 頁數:200
人民幣:RMB 68 元      售價:
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內容大鋼
    該書是江蘇省教育科學「十三五」規劃2020年度重點自籌課題「『六模』導引統編教材小學古詩文教學策略的研究」的研究成果。作者在秉承前人合理做法的基礎上,結合組塊教學思想,以語文核心素養的基本要求為依據,結合統編小學語文教材中古詩文的特點,對古詩文課堂教學進行科學建構,在「造境」「通言」「品語」「想象」「悟情」「誦記」六大古詩文教學核心模塊中進行深化、突破、整合,進行深潛式課堂教學實踐探究,凝練出了具有普適性的統編小學語文教材古詩文教學範式,為小學一線語文教師提供了可複製、可借鑒、可操作的教學方式參考,對於古詩文教學走出困境,讓學生進入古詩文情境感受語文的魅力、真正受到優秀傳統文化的熏陶具有積極意義。

作者介紹
鄭先猛//施燕璟|責編:劉海

目錄
理論闡述
  第一節  「六模」概念的定義與內涵
    一、「六模」概念的定義
    二、「六模」概念的內涵
  第二節  「六模」教學產生的背景
    一、「六模」教學是深度學習之策
    二、「六模」教學是語文思維之策
    三、「六模」教學是教學現狀之需
    四、「六模」教學是課程標準之需
    五、「六模」教學是組塊教學的延展運用
  第三節  「六模」教學的價值與效用
    一、「六模」教學的價值
    二、「六模」教學的效用
「六模」教學的具化策略
  第一節  「六模」教學的具化策略
    一、「造境」有方,模塊互融巧滲透
    二、「通言」有法,辭義暢達有生趣
    三、「品語」詩酒,語音、語用、語文化
    四、「想象」有為,詩畫相生促情智
    五、「悟情」溯源,文章本是有情物
    六、誦記貫穿,吟哦涵泳有感情
  第二節  「六模」融通任務群
    一、「新課標」里的「六模」因子
    二、學習任務群中古詩文的類屬
    三、學習任務群與「六模」的融通
  第三節  「六模」導學小古文
    一、圖片造境,辨「器」趣起
    二、通言誦記,層「讀」趣承
    三、品言析語,對比趣轉
    四、想象補白,創「講」趣合
  第四節  「六模」「老」詩出「新」味
    一、造境與想象:圖片渲染情境點引詩歌之旅
    二、記誦與品語:方法催化朗讀妙有入境
    三、通言與悟情:詩眼統領全詩思鄉情濃
「六模」教學課例及評析
  詩畫江南 樂府新唱——一年級上冊第五單元第二課《江南》的教學設計
  有情、有境、有味,遊覽祖國好河山——二年級上冊第八課《古詩二首》第一課時教學設計
  踏上神奇想象之旅——二年級上冊第十九課《古詩二首》第二課時教學設計
  春景詩,這裡「讀」好!——二年級下冊第一課《古詩二首》第一課時教學設計
  萬物皆可愛,美在春光里——二年級下冊第一課《古詩二首》第二課時教學設計
  自古逢秋詩情濃——三年級上冊第四課《古詩三首》第一課時教學設計
  我言秋日幾多重——三年級上冊第四課《古詩三首》第二課時教學設計
  根植文化,讀活、讀厚——三年級下冊第九課《古詩三首》第一課時教學設計
  深耕文化,讀精、讀細——三年級下冊第九課《古詩三首》第二課時教學設計
  品語話田園 對比悟詩情——四年級下冊第一課《古詩詞三首》第一課時教學設計
  造境悟情,尋味百年「孤獨」——五年級上冊第二十一課《古詩詞三首》第一課時教學設計
  喚醒童心,探尋宋詩中的童趣生活——五年級下冊第一課《古詩三首》第一課時教學設計
  走進兒童,採擷宋詩中的童年「趣果」——五年級下冊第一課《古詩三首》第二課時教學設計
  煉字品語:詩行里的愛國情——五年級下冊第九課《古詩三首》第一課時教學設計
  想象如畫 品言析語——六年級上冊第十八課《古詩三首》第二課時教學設計

  覽物而生情,托物而言志——六年級下冊第十課《古詩三首》第一課時教學設計
  詠物詩里的文格和人格——六年級下冊第十課《古詩三首》第二課時教學設計
主要參考文獻
後記

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