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新時代大學生美好生活觀教育探索

  • 作者：羅銀春|責編:王寒冰
  • 出版社：吉林大學
  • ISBN：9787576831245
  • 出版日期：2025/01/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：314
人民幣：RMB 98 元      售價：元
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內容大鋼
    本書研究新時代大學生美好生活觀教育，首先回溯人類生活視域下新時代美好生活觀教育的演進歷程，梳理眾多學者關於美好生活觀和美好生活觀教育研究的現狀特點與問題不足；釐清新時代大學生美好生活觀教育的出場背景，從華夏文明的變遷中、民族復興的使命中和個人生活的美好願景中探索其源流演進；從新時代經濟、政治、文化、社會和生態等五個發展維度闡釋美好生活觀的基本內涵，並據此分析美好生活觀及其教育的特質，為新時代大學生美好生活觀教育研究奠定基礎。
作者介紹
羅銀春|責編:王寒冰
    羅銀春，男，漢族，1983年7月，四川儀隴人，新疆師範大學馬克思主義學院思想政治教育專業博士，西華師範大學講師，研究方向：大學生思想政治教育理論與實踐。長期從事大學生思想政治教育管理和服務工作，主持與本課題研究相關的地廳級以上課題5項，已經結題3項；積累了豐富的思想政治教育工作實踐經驗，在國內外期刊雜誌公開發表論文15篇。
目錄
第一章  導論
  第一節  選題緣起與意義
    一、選題的緣起
    二、選題的意義
  第二節  國內外研究現狀與評析
    一、國內研究現狀
    二、國外研究現狀
    三、研究現狀評
  第三節  研究的思路與設計
    一、研究的思路與方法
    二、研究的重點與難點
    三、研究的創新與不足
第二章  新時代大學生美好生活觀教育的概述
  第一節  新時代大學生美好生活觀及其教育的概念界說
    一、新時代美好生活觀及其教育的相關概念
    二、新時代大學生美好生活觀教育的基本內涵
    三、新時代大學生美好生活觀及其教育的特點
  第二節  新時代大學生美好生活觀教育的出場背景
    一、歷史更迭時代變遷的初心呼喚
    二、國家富強民族復興的使命感召
    三、社會物質文化生活的環境形塑
    四、家庭民主和諧溫馨的氛圍熏染
    五、個人自由全面發展的目標引領
  第三節  新時代大學生美好生活觀教育的源流演變
    一、源自於中華文化在傳承求索中的發展
    二、始發於中國共產黨奮進中的偉大夢想
    三、形成於努力追尋和實現人的全面發展
第三章  新時代大學生美好生活觀教育的理論建構
  第一節  新時代大學生美好生活觀教育的理論基礎
    一、起源於中華優秀傳統文化追求更好生活的理念傳承
    二、植根于馬克思主義中的個人自由全面發展思想繼承
    三、發展于馬克思主義中國化的個人美好生活需求論述
    四、形成於中國共產黨以人民為中心的新時代理論主張
  第二節  新時代大學生美好生活觀教育的價值闡釋
    一、引領新時代大學生建設美好生活之安定國家
    二、引導新時代大學生建設美好生活之和諧社會
    三、倡導新時代大學生塑造美好生活之德善個人
    四、鼓勵新時代大學生構建人類美好生活共同體
  第三節  新時代大學生美好生活觀教育的目標定位
    一、培育正確三觀，形成美好生活的科學認知
    二、呼應社會理想，產生美好生活的積極情愫
    三、立足當今時代，提升美好生活的能力素養
    四、展望人類未來，堅定美好生活的偉大實踐
第四章  新時代大學生美好生活觀教育的實踐遵循
  第一節  新時代大學生美好生活觀教育的指導思想
    一、用習近平新時代中國特色社會主義思想為實踐領航
    二、用馬克思列寧主義經典文本的教育思想為實踐開路
    三、用古今中外教育文化科學中的先進思想為實踐助力
  第二節  新時代大學生美好生活觀教育的基本原則
    一、堅持人本性和主體性相統一原則

    二、堅持目的性和導向性相統一原則
    三、堅持科學性與價值性相統一原則
    四、堅持針對性和創新性相統一原則
    五、堅持綜合性和實效性相統一原則
    六、堅持連貫性和系統性相統一原則
  第三節  新時代大學生美好生活觀教育的主要內容
    一、以健康的身心素質保持內容為美好生活奠基
    二、以過硬的政治意識辨別內容為美好生活導航
    三、以優秀的學習行為習慣內容為美好生活助力
    四、以高尚的道德品質修身內容為美好生活提質
    五、以開闊的國際視野創新內容為美好生活增效
    六、以類型豐富的榜樣教育內容為美好生活領航
第五章  新時代大學生美好生活觀教育的調查分析
  第一節  新時代大學生美好生活觀教育調查簡介
    一、大學生美好生活觀教育調查的實施
    二、大學生美好生活觀教育調查的結果統計
  第二節  新時代大學生美好生活觀教育的調查現狀
    一、大學生美好生活觀的整體狀況正向積極
    二、大學生美好生活觀教育的現實基礎良好
    三、大學生美好生活觀教育的影響因素錯綜複雜
    四、大學生美好生活觀教育的內容理解存在困難
    五、大學生美好生活觀教育的目標達成存在阻礙
  第三節  新時代大學生美好生活觀教育的問題成因
    一、教育機制運轉不暢造成教育的整體成效弱化
    二、教育方式欠佳造成教育內容的作用發揮不足
    三、教育路徑選擇不優造成受教育者的意願降低
    四、教育環境存在標準的差異造成教育協作困難
    五、教育要素發揮不力影響美好生活觀形成
第六章  新時代大學生美好生活觀教育的實施對策
  第一節  完善新時代大學生美好生活觀教育的實施機制
    一、三位一體聯合教育的外在機制
    二、個人內在修德自省的內在機制
    三、生活實踐體驗反省的整合機制
  第二節  改進新時代大學生美好生活觀教育的實施方式
    一、以三全育人體係為依托
    二、以思想政治教育為主導
    三、以多維路徑整合為陣地
    四、以完善標準評價為指引
  第三節  優化新時代大學生美好生活觀教育的實施路徑
    一、抓住思想政治課堂灌輸引領的主渠道
    二、融入專業理論學習和實踐鍛煉大平台
    三、利用校園文化建構以文化人多維路徑
    四、發揮模範人物引領和朋輩示範高效度
    五、重視社會主義核心價值觀教育統合力
結語
參考文獻
附錄  新時代大學生美好生活觀教育調查問卷
後記

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