小學語文課程與教學(第2版iCourse教材教師教育國家級精品資源共享課配套教材)/教師教育課程標準試行教材大系
內容大鋼
本教材以教師教育國家級精品資源共享課「小學語文課程與教學」建設為基礎，緊扣《義務教育語文課程標準（2022年版）》和統編教材編寫。本教材模擬在崗小學語文教師校本教研活動創設學習情境，參考小學語文課程目標及性質設計學習目標，借鑒小學語文知識教學規律安排理論學習，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，全面對接小學語文教學與教研工作。同時，深度整合教育部《教師教育課程標準（試行）》所列「學科課程標準與教材研究」「學科教學設計」兩個課程模塊，高效實現1+1?2的課程功能，幫助學習者快速提升教學實踐能力與教育理論智慧。
本教材堅持實踐理性哲學觀，創新編寫體例和呈現方式，系統構建類似於小學語文學習任務群的學習單元、主題與活動，循序漸進地設計支架式學習任務，全面增強課程實施的情境性和實踐性，有利於學習者「做什麼，就學什麼；怎麼做，就怎麼學」。全書結構新穎、視野開闊、案例典型，互動性與開放性強，可作高等院校小學語文教師職前培養的專業課程教材，也可作在職小學語文教師研修用書。
本教材的11個單元內含38個主題、百余個活動，學習者可掃描書中二維碼，系統學習與這些內容緊密相關的數字化配套資源；還可登錄「愛課程」網，在資源共享課頁面搜索本課程，拓展學習本課程教學視頻、多媒體課件和系列案例。
作者介紹
編者:任運昌|責編:王雅君
任運昌，「重慶英才計劃」入選者，重慶市學術技術帶頭人，重慶市有突出貢獻的中青年專家。系重慶第二師範學院教師教育學院二級教授、校學術委員會副主任、重慶市家庭教育研究所所長、重慶市統籌城鄉教師教育研究中心理論與政策研究所所長、兒童研究院研究員。主持完成國家社科基金項目3項、國家級精品課建設項目1項，獲重慶市政府社科優秀成果一等獎2項，並擔任國家社科基金同行評議專家、重慶市社科聯常委等學術兼職。
目錄
單元一 課程目標：在語文實踐活動中發展學生核心素養
主題一 課例研習：發展學生核心素養的語文實踐活動
主題二 內涵探究：語文課程培養的學生核心素養
主題三 策略學習：語文課程如何發展學生核心素養
主題四 技能實訓：設計發展學生核心素養的語文實踐活動
單元梳理與提升
單元二 課程結構：整體規劃設計語文學習任務群
主題一 課例研習：不同學段的語文學習任務群
主題二 內涵探究：語文學習任務群的基本性質
主題三 策略學習：如何規劃設計語文學習任務群
主題四 技能實訓：語文學習任務群的規劃設計
單元梳理與提升
單元三 課程內容：突出時代性和典範性，加強整合
主題一 課例研習：感悟語文課程內容
主題二 內涵探究：突出文化自信的語文課程
主題三 策略學習：如何整合設計語文課程內容
主題四 技能實訓：嘗試設計語文課
單元梳理與提升
單元四 課程實施：增強情境性和實踐性，變革學習方式
主題一 課例研習：感悟語文教學的深度變革
主題二 內涵探究：語文教學的先進特質104法
主題三 策略學習：如何深度變革語文教學
主題四 技能實訓：設計具有先進特質的語文教學
單元梳理與提升
單元五 課程評價：倡導過程性和整體性，強化導向作用
主題一 課例研習：感悟語文課程評價的系統改革
主題二 內涵探究：語文課程評價系統改革的要義
主題三 策略學習：如何系統改革語文課程評價
主題四 技能實訓：落實語文課程評價的系統改革
單元梳理與提升
單元六 「語言文字積累與梳理」教學
主題一 低段「語言文字積累與梳理」教學
主題二 中段「語言文字積累與梳理」教學
主題三 高段「語言文字積累與梳理」教學
單元梳理與提升
單元七 「實用性閱讀與交流」教學
主題一 低段「實用性閱讀與交流」教學
主題二 中段「實用性閱讀與交流」教學
主題三 高段「實用性閱讀與交流」教學
單元梳理與提升
單元八 「文學閱讀與創意表達」教學
主題一 低段「文學閱讀與創意表達」教學
主題二 中段「文學閱讀與創意表達」教學
主題三 高段「文學閱讀與創意表達」教學
單元梳理與提升
單元九 「思辨性閱讀與表達」教學
主題一 低段「思辨性閱讀與表達」教學
主題二 中段「思辨性閱讀與表達」教學
主題三 高段「思辨性閱讀與表達」教學
單元梳理與提升
單元十 「整本書閱讀」教學
主題一 低段「整本書閱讀」教學
主題二 中段「整本書閱讀」教學
主題三 高段「整本書閱讀」教學
單元梳理與提升
單元十一 「跨學科學習」教學
主題一 低段「跨學科學習」教學
主題二
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