內容大鋼
《教育心理學：理論與實踐》（第12版）由美國著名教育心理學家、約翰·霍普金斯大學的羅伯特·斯萊文教授撰寫，是一部經典的教育心理學教科書，為明日之教師提供必要的基礎知識和實用策略，使之成為有效的教育者。
與那些只講述大量研究、冗長晦澀的教科書或泛泛而談的教科書不同，本書兼具科學性和實用性，介紹了教育心理學領域的主要理論、基本概念、基本原理、教學策略和教學評估等，通過大量的真實案例將理論與實踐有機地聯繫起來，教會讀者如何將教育心理學的理論知識遷移到現實的課堂教學中，使其成長為一名「有意識的教師」。作者秉承了理論知識與實用策略並舉、多元教學理念與方法並存的特色，每一章都以一個案例開始，闡釋該章強調的實踐問題，之後的「理論應用於實踐」和「有意識的教師」專欄則提供了進一步的具體策略，以供教師用來改善學生的學習。
近年來，教育心理學和教育實踐領域發生了大量變化，為反映這些變化，第12版對全書進行了修訂，增補了新實例，精煉了語言，刪除了過時的內容，全書引用文獻多達2000余篇，其中75％出自2000年之後。本書既可作為高等院校教育心理學課程的教材或參考書，供心理學、教育學專業的教師、學生及研究者使用，也適合各類教育工作者參考閱讀。
作者介紹
(美)羅伯特·斯萊文|責編:劉麗麗//劉麗麗//趙延芹//余淑婷|譯者:劉紅瑞//姚梅林
羅伯特·斯萊文（Robert E.Slavin），是美國約翰·霍普金斯大學教育研究與改革中心主任、英國約克大學有效教育研究中心主任以及「讓所有人都成功」基金會主席。他于1975年在約翰·霍普金斯大學獲社會關係學博士學位，迄今撰寫了200余篇關於合作學習、能力分組、學校和班級組織、廢除種族歧視、納入主流、研究評論以及實證改革等方面的論文和書中章節。斯萊文博士的著作（包括與他人合著）多達20部，包括《合作學習》《學校和班級組織》《針對高危學生的有效方案》《預防早期的學業失敗》《200萬兒童：讓所有人都成功》《拉丁裔學生的有效項目》《問責制時代的教育研究》。1985年，斯萊文博士因應用項目研究而榮獲了美國教育研究會（AERA）頒發的雷蒙德·卡特爾早期職業獎；1988年，他在美國教育研究會主辦的學術期刊上獲得了帕爾默·約翰遜論文獎；1994年獲得查爾斯·達納獎，1998年獲得美國國家教育委員會頒發的詹姆斯·布賴恩特·科南特獎，2000年獲得州首席教育官員聯合會頒發的傑出貢獻獎；2008年他在美國教育研究會主辦的雜誌上再次獲得帕爾默·約翰遜論文獎，2009年獲得AERA研究綜述獎。
目錄
《教育心理學(理論與實踐第12版教育部高等學校心理學教學指導委員會推薦用書)》
第1章 教育心理學：教學的基礎
怎樣才是稱職的教師
了解學科內容很重要(但教學技能也重要)
掌握教學技能
有效教學可以傳授嗎
有意識的教師
21世紀所需的技能
共同核心與大學及職業準備標準
研究在教育心理學中有何作用
教育心理學研究的目標
教育心理學研究對教師的價值
教學中的決策
研究+常識=有效教學
有效教學方案的研究
理論應用於實踐：教學中的決策
理論應用於實踐：怎樣成為教育心理學研究成果的明智實踐者
研究對教育實踐的影響
如何成為一名有意識的教師
教師資格認證
資格認證之外的其他方面
本章概要
關鍵術語
自我評估：資格認證練習
第2章 認知發展
兒童是如何發展認知的
發展的不同方面
有關發展的各種爭論
皮亞傑是如何看待認知發展的
發展是如何發生的
皮亞傑的發展階段論
人們今天如何看待皮亞傑的研究
對皮亞傑理論的批評和修正
新皮亞傑主義的發展觀
理論應用於實踐：皮亞傑理論對教育的啟示
維果斯基是如何看待認知發展的
發展是如何發生的
理論應用於實踐：維果斯基的理論在課堂上的應用
布朗芬布倫納是如何看待發展的
語言和讀寫能力是如何發展的
學前階段語言和讀寫能力的發展
理論應用於實踐：促進年幼兒童讀寫能力的發展
中小學階段語言和讀寫能力的發展
理論應用於實踐：教兒童閱讀
有意識的教師：根據認知、語言和讀寫能力的發展
原理進行教學
本章概要
關鍵術語
自我評估：資格認證練習
第3章 社會性、道德和情緒發展
個性和社會性發展的理論觀點
埃里克森的心理社會發展階段
埃里克森理論的意義與局限
道德發展的理論觀點
皮亞傑的道德發展理論
科爾伯格的道德推理階段
對科爾伯格理論的批評
兒童在社會性與情緒方面是如何發展的
學前階段的社會情緒發展
小學階段的社會情緒發展
理論應用於實踐：促進自尊的發展
理論應用於實踐：發展社會一情緒技能
……
第4章 學生多元化
第5章 行為和社會學習理論
第6章 認知學習理論
第7章 有效的課堂教學
第8章 教學的學生中心取向與建構主義取向
第9章 分組、差異化教學與技術
第10章 激發學生的學習動機
第11章 有效的學習環境
第12章 特殊學習者
第13章 評估學生的學習
第14章 標準化測驗與問責
附錄：可根據此附錄內容準備普瑞克西斯（PraxisTM）的學與教的原理考試
術語表
參考文獻
《教育心理學(理論與實踐第12版英文版)》
List of Features
CHAPTER ONE Educational Psychology: A Foundation for Teaching
What Makes a Good Teacher
Knowing the Subject Matters (But So Does Teaching Skill)
Mastering Teaching Skills
Can Good Teaching Be Taught
The Intentional Teacher
21st Century Skills
Common Core and College- and Career-Ready Standards
What Is the Role of Research in Educational Psychology
The Goal of Research in Educational Psychology
The Value of Research in Educational Psychology to You the Teacher
Teaching as Decision Making
Research + Common Sense = Effective Teaching
Research on Effective Programs
THEORY INTO PRACTICE Teaching as Decision Making
Impact of Research on Educational Practice
THEORY INTO PRACTICE How to Be an Intelligent Consumer of Educational Psychology Research
How Can I Become an Intentional Teacher
Teacher Certification
Beyond Certification
Summary
Key Terms
Self-Assessment: Practicing for Licensure
CHAPTER TWO Cognitive Development
How Do Children Develop Cognitively
Aspects of Development
Issues of Development
How Did Piaget View Cognitive Development
How Development Occurs
Piaget's Stages of Development
How Is Piaget's Work Viewed Today
Criticisms and Revisions of Piaget's Theory
Neo-Piagetian Views of Development
THEORY INTO PRACTICE Educational Implications of Piaget's Theory
How Did Vygotsky View Cognitive Development
How Development Occurs
THEORY INTO PRACTICE Classroom Applications of Vygotsky's Theory
How Did Bronfenbrenner View Development
How Do Language and Literacy Develop
Language and Literacy Development during the Preschool Years
THEORY INTO PRACTICE Promoting Literacy Development in Young Children
Language and Literacy Development during the Elementary and Secondary Years
THEORY INTO PRACTICE Teaching Children to Read
THE INTENTIONAL TEACHER Teaching in Light of Principles of Cognitive, Language, and Literacy Development
Summary
Key Terms
Self-Assessment: Practicing for Licensure
CHAPTER THREE Social, Moral, and Emotional Development
What Are Some Views of Personal and Social Development
Erikson's Stages of Psychosocial Development
Implications and Criticisms of Erikson's Theory
What Are Some Views of Moral Development
Piaget's Theory of Moral Development
Kohlberg's Stages of Moral Reasoning
Criticisms of Kohlberg's Theory
How Do Children Develop Socially and Emotionally
Socioemotional Development during the Preschool Years
Socioemotional Development during the Elementary Years
THEORY INTO PRACTICE Promoting the Development of Self-Esteem
THEORY INTO PRACTICE Developing Social-Emotional Skills
Socioemotional Development during the Middle School and High School Years
……
CHAPTER FOUR Student Diversity
CHAPTER FIVE Behavioral and Social Theories of Learning
CHAPTER SIX Cognitive Theories of Learning
CHAPTER SEVEN The Effective Lesson
CHAPTER EIGHT Student-Centered and Constructivist Approaches to Instruction
CHAPTER NINE Grouping, Differentiation, and Technology
CHAPTER TEN Motivating Students to Learn
CHAPTER ELEVEN Effective Learning Environments
CHAPTER TWELVE Learners with Exceptionalities
CHAPTER THIRTEEN Assessing Student Learning
CHAPTER FOURTEEN Standardized Tests and Accountability
Appendix Using This Text to Prepare for the Praxis" Principles of Learning and Teaching Exam
Glossary
References
Name Index
Subject Index
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