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小學數學結構化進階式教學實踐研究

  • 作者：黃偉紅|責編:楊凌靈
  • 出版社：浙江工商大學
  • ISBN：9787517862239
  • 出版日期：2024/10/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：270
人民幣：RMB 50 元      售價：元
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內容大鋼
    本書中的結構化進階式教學，與SOLO分類評價理論一致。SOLO分類評價理論劃分為前結構、單點結構、多點結構、關聯結構、抽象拓展結構這五個層次，基本描述了學生從具體到抽象的認知發展的自然過程，這是認知水平進階的過程，從中也體現出當學生具有認知結構後學習所能達到的良好效果。本書中的教學實踐，建立在數學知識系統和學生已有的認知基礎之上，以整體關聯為抓手，明確學習內容，以任務驅動為主線，設計進階任務，以發展結構化思維為導向，由低級到高級逐步推進，實現從知識向認識思路、核心觀念的轉變，最終發展為學科核心素養。
    全書分四個章節展開，有理論闡述，有實踐案例，旨在理論引領下，形成立體關聯結構，確立學習進階理念，整體規劃進階層級。本書關注知識關聯、認知思維、核心觀念的結構化建構，從學生學習進階的角度出發，創建具有整體性、系統性、結構化的知識體系，促進學生深度學習、思維進階、素養提升。
作者介紹
黃偉紅|責編:楊凌靈
    黃偉紅，浙江舟山人，南海實驗學校惠民橋小學校區副校長，高級教師。浙江省名師網路工作室優秀學科帶頭人、舟山市優秀教師、舟山市名師工作室領銜人。曾獲全國第一屆小學數學課堂教學課件大賽一等獎、第十一屆全國中小學創新課堂教學實踐活動二等獎。先後在廣州、浙江多地上展示課，參與百人名師送教下鄉活動，多次主持參與省市級立項課題與講座，發表論文三十多篇，個人簡介曾在《小學數學教育》教壇新秀欄目刊出。
目錄
第一章  小學數學結構化進階式教學概述
  第一節  結構化教學概述
    結構化教學內涵
    結構化教學的價值與意義
    結構化教學促進核心素養形成
  第二節  學習進階概述
    學習進階的內涵
    學習進階對課堂教學的實踐意義
    學習進階促進核心素養的培養
    ——以第一學段「模型意識」培養為例
第二章  數與代數領域
  第一節  數與代數教學概述
    借助認知發展理論有效理解抽象算理
    ——由一年級上冊計算中等式的意義建構說起
    運算教學：基於整體性，凸顯結構化，歸於一致性
    整體關聯思維進階
    ——淺析分數前後2次認識教學之區別
    從小初銜接角度漫談學生運算能力及教學措施
  第二節  數與代數教學實踐
    內容拓展進階「促」思維不斷進階
    ——以「乘法口訣」拓展練習為例
    從「碎片化」走向「結構化」
    ——以「除數是兩位數的除法」複習課為例
    為死板的規定賦予實際意義
    ——談「按從左往右計算」的運算順序
    應讓學生編織一張知識的網
    ——談「小數除法」的複習
    低結構教學高思維發展
    ——「稍複雜的排列問題」教學設計
第三章  圖形與幾何領域
  第一節  圖形與幾何教學概述
    培養空間觀念提升核心素養
    「角的初步認識」單元專項測評任務設計和評價量規
    結構化視域下「周長和面積」大單元整體教學的重構與實施
    依托「畫面感」提升「想象力」
  第二節  圖形與幾何教學實踐
    基於對比聯繫  釐清概念本質
    ——三年級「說周長和面積」整體教學實踐與思考
    整體構建數中感悟發展量感
    ——三年級「數周長和面積」整體教學實踐與思考
    借助動態想象實施深度教學
    ——以「平行四邊形和梯形」單元練習為例
    化靜為動  展開想象提升學力
    ——「三角形」單元練習教學設計
    練習中做研究合作中促提高
    ——「紙張中的數學問題」實踐與思考
    基於模型理解  促進深度學習
    ——「長方體表面塗色問題」教學實踐與思考
    探圖形變化奧秘之旅  享優秀傳統文化之美
    ——「小小設計師」教學設計

第四章  統計與概率領域
  第一節  統計與概率教學概述
    2022年人教版教材統計與概率內容編排結構及思考
    數據意識：統計與概率教學的核心訴求
  第二節  統計與概率教學實踐
    聚焦統計意義  培養數據意識
    ——「平均數的認識」教學實踐與思考
    透過現象看本質  聚焦數據促思維
    ——「可能性」教學實踐與思考
參考文獻
後記

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