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全學科閱讀怎麼做

  • 作者：林高明|責編:曾琴
  • 出版社：江西教育
  • ISBN：9787570541935
  • 出版日期：2025/03/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：255
人民幣：RMB 56 元      售價：元
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內容大鋼
    本書聚焦于對全學科閱讀的理論與實踐研究，闡釋了全學科閱讀的意蘊、類型、路徑、要素、策略指導等，並呈現了全學科閱讀的實踐案例，為全學科閱讀的推進提供切實可行的借鑒。研讀本書，有助於教師敏銳洞察教學內容間的關聯性和整體性，從而優化教學設計、創新教學方法，更好促進學生學科核心素養的養成及生命成長，達成「讀全書，育全人」的命意。
作者介紹
林高明|責編:曾琴
    林高明，莆田市教師進修學院教研員，教育部福建師範大學基礎教育課程研究中心兼職研究員。2009年被評為「全國推動讀書十大人物」之一。力倡「學思行一體，教學創融合」的教研理念，立足草根研究，創建「螢火蟲」教育閱讀寫作研究會。在《人民教育》等雜誌發表文章600多篇，著有《課堂觀察——頓悟的藝術》等3部專著，主編《片段教學實戰訓練教程》等20多部書，多次被《中國教育報》等推薦列為「暑期教師必讀書目」。《人民教育》等媒體以封面人物及專欄進行過報道。
目錄
第一章  何謂及為何全學科閱讀
  第一節  何謂全學科閱讀
  第二節  為何全學科閱讀
第二章  全學科閱讀讀什麼
  第一節  為什麼要做全學科閱讀的內容推薦
  第二節  全學科閱讀內容的推薦原則
  第三節  全學科閱讀的內容
第三章  全學科閱讀的類型和路徑
  第一節  全學科閱讀的類型
  第二節  全學科閱讀的路徑
第四章  影響全學科閱讀的六大要素
  第一節  閱讀興趣
  第二節  閱讀背景
  第三節  閱讀策略
  第四節  閱讀辭彙
  第五節  閱讀監控
  第六節  閱讀評價
第五章  全學科閱讀的六大原則
  第一節  有目的的閱讀
  第二節  有策略的閱讀
  第三節  能自主地閱讀
  第四節  有合作的閱讀
  第五節  有挑戰的閱讀
  第六節  有反饋的閱讀
第六章  全學科閱讀的通識策略指導
  第一節  提問性閱讀策略指導
  第二節  聯繫生活實際閱讀策略指導
  第三節  具身性閱讀策略指導
  第四節  批註式閱讀策略指導
  第五節  比較性閱讀策略指導
  第六節  批判性閱讀策略指導
第七章  全學科閱讀的學科策略指導
  第一節  小學語文閱讀策略指導
  第二節  小學數學閱讀策略指導
  第三節  小學科學閱讀策略指導
  第四節  小學英語閱讀策略指導
第八章  全學科閱讀的教學設計與案例
  第一節  批判性閱讀策略指導課——重讀《書戴嵩畫牛》等群文教學設計
  第二節  引導發現，學以致用——統編版小學語文五年級上冊語文園地三「詞句段運用」教學設計
  第三節  三看周瑜——《草船借箭》「1+X」群文閱讀教學設計
  第四節  快樂讀書吧《十萬個為什麼》閱讀推進課教學設計
  第五節  《周長》教學設計
  第六節  《設計圖紙上的學問——組合圖形的面積》教學實錄
  第七節  《岩石與土壤的故事》教學設計
  第八節  《低碳生活每一天》（第二課時）教學設計
  第九節  Tortoise and His Friends教學設計
  第十節  Tiger Is Coming教學設計
後記

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