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校本研修--理論實踐操作

  • 作者：編者:龔孝華|責編:趙琳倩
  • 出版社：中山大學
  • ISBN：9787306083098
  • 出版日期：2024/12/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：122
人民幣：RMB 36 元      售價：元
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內容大鋼
    本書通過介紹中小學校校本研修的典型案例和實踐模式以教師專業發展路徑為線索，依托「自我導向」學習理論，通過理論與實踐，了解廣東省教師校本培訓現狀，分析不同層次學校、專業化成長不同階段教師的校本培訓需求和自我導向培訓能力情況，探究教師自我導向培訓能力與教師專業發展的關係，構建區域「自我導向」校本教師培訓模式。本書立足於教師「自我導向」學習上提出相應優化的校本培訓模式，能指導學校與教師發展實踐，對打造一批有特色、高水平、出名師、育英才的品牌學校，提升教育水平，加快建設在大灣區具有知名度和影響力的特色區域教育有重要的實踐意義。
作者介紹
編者:龔孝華|責編:趙琳倩
    龔孝華，華中科技大學教育管理學博士，教授。教育部中小學校（園）長培訓專家組成員，教育部校長國培計劃、教師國培計劃專家；廣東第二師範學院培訓與社會服務處處長，廣東省人民政府教育督學，廣東教育督導學會副會長兼秘書長，廣東教育學會校長領導力專委會理事長，廣東省中小學校長培訓中心副主任。出版專著10余部，在《中國教育學刊》等刊物發表論文40多篇，主持參與國家、省級課題研究多項。主要從事學校管理學、教育評價學、管理哲學研究。
目錄
第一篇 校本研修的基本理論研究
  促進學校變革的校本培訓模式研究——以康涅狄格州韋斯頓高中差異化教學改革為例
  學習型組織視域下的名師工作室建設與實施策略
第二篇 區域校本研修
  大數據背景下高校—地方共建教師教育實驗區的挑戰、策略與展望
  基於教師能力提升的區域中小學校本培訓支持機制的研究
  基於SPOC支持下區域教學平台的建設與實踐報告——以佛山市高明區中小學實踐為例
  校本培訓中的教師「自我導向」學習行為的研究——基於珠海市校本教師培訓的實證研究
第三篇 學校校本研修模式
  循證取向的「主題·驅動」校本培訓模式研究
  指向教師課程實施力的校本教師培訓路徑研究
  指向新建學校發展的校本教師培訓實踐探索與模式研究
  新時代教師培訓管理者的價值與使命
第四篇 學校學科校本研修模式研究
  明確區別，把握重點——中學語文學科如何設計學歷案
  小學數學主題式研修的主題選擇與研修路徑研究
  立德樹人任務下模塊（單元）整體教學設計策略——以外研版七年級上冊Starter Module 1和Module 2為例
  PBL理念下的小學科學教師培訓模式設計與實踐研究

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