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大概念單元統攝下的情境問題教學--以中學地理教學為例證

  • 作者：金儒成|責編:羅丹陽
  • 出版社：中央民族大學
  • ISBN：9787566024374
  • 出版日期：2024/11/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：217
人民幣：RMB 75 元      售價：元
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內容大鋼
    基於大概念建構的知識單元即大概念單元，大概念單元統領下的教學應以單元為基本設計與教學單位，實施單元整體教學，並在教學中突出學生的主體地位，促進學生對知識的結構化思考與高通路遷移。
    基於大概念單元和核心素養時代的教學價值追求，以建構主義學習理論、目標導向教育理論、情境認知理論、極簡教學理論等為基礎，結合前期的探索，可以建構情境問題教學範式。該教學範式把知識情境與問題任務置於同等重要的位置，讓知識情境與問題任務整合滲透，共同佔領核心素養培育的制高點。
    情境問題教學搭建「知識情境→問題任務→知能遷移」的路徑，高度還原現實情境中的劣構性、複雜性，精準指向問題多樣化解決，實現知識整合與能力遷升，實現核心價值的形塑。情境問題教學利於學習興趣激發和學生課堂參與、創造性思維的培養、正確價值觀默會與強化，是一種與核心素養時代適恰的教學範式。
    情境問題教學範式除了依據一定的教學理論和教學理念、建構一定的教學結構框架和教學程序外，還需要進行實踐應用，並不斷地拓展其應用範圍。在中學地理教學中，大概念單元統攝下的情境問題教學具有強大的生命力，不僅可用於新授課，更可以用於複習課教學中，讓其成為核心素養時代教學的主要樣態，讓基於大概念單元的新時期教學更加行穩致遠。
作者介紹
金儒成|責編:羅丹陽
    金儒成，1982.08—，陝西師範大學教育學部（學校課程與教學專業）在讀博士，自然地理學碩士，中學地理高級教師，貴州省骨幹教師，貴州省地理學會常務理事，貴州省高中地理樊敏名師工作室成員，貴陽市骨幹教師，貴陽市高中地理學科帶頭人工作站成員，貴陽市基礎教育專家庫成員。主編有《高中地理試題設計理論與實務》等著作，參編著作多冊，主持省部級課題2項。
目錄
第一章  大概念單元
  第一節  大概念與學科大概念
  第二節  單元教學與大概念單元
第二章  情境問題教學的理論基礎
  第一節  理論依據
  第二節  情境教學與教學情境
  第三節  問題教學與教學問題
第三章  情境問題教學的邏輯框架
  第一節  知識情境與問題任務的統整
  第二節  情境問題教學範式建構
  第三節  情境問題教學的教學生態
第四章  情境問題教學的教學落地
  第一節  知識情境的類型解構與品質建構
  第二節  問題任務的類型解構與品質建構
  第三節  知能遷移測評與教學實踐應用研究
第五章  情境問題教學的實踐應用
  第一節  大概念單元統攝下的情境問題教學設計規程
  第二節  大概念單元統攝下的情境問題教學實踐——以「區域合作」新授課為例
  第三節  大概念單元統攝下的情境問題教學實踐——以「大氣環境」複習課為例
參考文獻
後記

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