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教育學基礎(中小學教師教育新時代師範教育系列教材)

  • 作者：編者:傅建明|責編:張弛
  • 出版社：清華大學
  • ISBN：9787302678946
  • 出版日期：2025/01/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：320
人民幣：RMB 59 元      售價：元
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內容大鋼
    本書將教育學知識與國家教師資格證考試相融合。圍繞《教師教育課程標準（試行）》《教師專業標準（試行）》（小學）及《全國教師資格證考試大綱》（小學），吸收現有教育學教材的精髓，並結合編者多年的教師資格考試輔導經驗，梳理出編寫的邏輯體系和知識結構框架，意圖在教育學的學術體系中涵蓋教師資格考試大綱的知識要點，旨在幫助小學教育專業的學生在獲得畢業證的同時能夠考取教師資格證。
    本書內容包括教育·教育學、學校·學制、教育·社會·人、教育目的·培養目標、課程原理·課程改革、教學原理·教學設計、德育原理·德育模式、教師·學生、班主任·班級管理。本書由學習目標、學習重點、學習導引、正文、本章小結和知識結構六個模塊構成，同時提供了練習題的答案與解題思路，以提高學生的應試能力。
    本書可作為師範生教育學教材，也可作為教師資格考試備考教材以及在職教師自我提升的學慣用書。
作者介紹
編者:傅建明|責編:張弛
目錄
第1章  教育·教育學
  第一節  教育的起源與發展
    一、教育的概念
    二、教育的起源
    三、教育的發展
  第二節  教育學的產生與發展
    一、西方教育學的發展
    二、中國教育學的發展
    三、教育學的理論流派
第2章  學校·學制
  第一節  學校的產生與發展
    一、學校的產生
    二、學校的發展
  第二節  學制及其制約因素
    一、學制的概念與類型
    二、我國學制的演變
    三、制約學制的主要因素
第3章  教育·社會·人
  第一節  教育與社會發展
    一、教育與社會發展的理論
    二、社會發展對教育的制約
    三、教育對社會發展的促進
  第二節  教育與人的發展
    一、人的發展及其規律
    二、影響人發展的因素
    三、學校教育在人的發展中的作用
第4章  教育目的·培養目標
  第一節  教育目的概述
    一、教育目的的內涵
    二、教育目的的意義
    三、教育目的的制定
  第二節  教育目的的理論
    一、個人本位論與社會本位論
    二、內在目的論與外在目的論
    三、教育準備生活說與教育適應生活說
  第三節  我國的教育目的
    一、我國教育目的制定的理論基礎
    二、我國現階段的教育目的
    三、我國教育目的的實現
  第四節  我國小學教育的培養目標
    一、義務教育的培養目標
    二、小學階段的培養目標
第5章  課程原理·課程改革
  第一節  課程詮釋
    一、課程的概念
    二、課程的結構要素
    三、課程的文本表達
  第二節  課程流派
    一、學科中心課程理論
    二、社會中心課程理論

    三、學習者中心課程理論
    四、后現代主義課程理論
  第三節  課程開發
    一、課程開發的影響因素
    二、課程開發的基本模式
  第四節  課程類型
    一、分科課程、活動課程與綜合課程
    二、國家課程、地方課程與校本課程
    三、顯性課程與隱性課程
    四、必修課程與選修課程
  第五節  課程改革
    一、課程改革的主要影響因素
    二、我國基礎教育課程改革
第6章  教學原理·教學設計
  第一節  教學的概念與流派
    一、教學的概念詮釋
    二、教學理論流派
  第二節  教學過程與教學規律
    一、教學過程
    二、教學規律
  第三節  教學原則與教學方法
    一、教學原則
    二、教學方法
  第四節  教學組織與教學評價
    一、教學組織形式
    二、教學工作的基本環節
    三、教學評價
  第五節  教學設計技術與實務
    一、教學各要素設計
    二、教案設計
第7章  德育原理·德育模式
  第一節  道德、品德與德育
    一、道德
    二、品德
    三、德育
  第二節  德育目標與內容
    一、德育目標
    二、德育內容
  第三節  德育規律與原則
    一、德育規律
    二、德育原則
  第四節  德育途徑與方法
    一、德育途徑
    二、德育方法
  第五節  當代德育模式
    一、認知發展模式
    二、體諒模式
    三、價值澄清模式
    四、社會學習模式
    五、集體教育模式

第8章  教師·學生
  第一節  教師
    一、教師職業的產生與演變
    二、教師的角色與勞動特點
    三、教師的職業素養
    四、教師的資格、權利和義務
    五、教師的專業發展
  第二節  學生
    一、學生與學生群體
    二、學生的權利與義務
  第三節  師生關係
    一、師生關係的類型
    二、良好師生關係的標準與建立
第9章  班主任·班級管理
  第一節  班集體與班主任
    一、班集體
    二、班主任
  第二節  班級管理
    一、班級與班級管理
    二、班級管理目標、內容與資源
    三、班級管理的模式與方法
    四、班級管理原則
  第三節  課堂管理
    一、課堂管理的類型與功能
    二、課堂氣氛與課堂紀律
    三、課堂問題行為與偶發事件處理
參考文獻

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