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教室中的積極行為支持

  • 作者：(美)特倫斯·M.斯科特//辛西婭·M.安德森//彼得·奧爾特|責編:龔雪|譯者:昝飛//李佳寧//胡敏瑜
  • 出版社：華夏
  • ISBN：9787522207254
  • 出版日期：2025/01/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：324
人民幣：RMB 69 元      售價：元
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內容大鋼
    本書詳細介紹了積極行為支持的理念和實踐，說明從個人到學校如何使用積極行為支持，主要包括：預防為主的三級行為支持模型，如何使用預防策略減少學校的紀律問題。功能性行為評估的步驟和方法，幫助教育者定義行為、評估行為，並理解學生行為背後的原因。數據驅動的教學決策，包括如何使用數據來指導教學和行為干預。課堂上的前奏干預，如何通過改變教室物理布局、期望行為、活動銜接、活動結構等前奏事件來預防問題行為。個別化教學策略，包括強化、替代行為、塑造、鏈鎖、示範等。
作者介紹
(美)特倫斯·M.斯科特//辛西婭·M.安德森//彼得·奧爾特|責編:龔雪|譯者:昝飛//李佳寧//胡敏瑜
目錄
推薦序一
推薦序二
譯者序
前言
第1章  以預防為主的行為支持模型概述
  學校中的紀律問題
    不良行為的「原因」
    總結
  積極主動的管理
    通過促進成功來預防失敗
    預防和學業一社會性行為的聯繫
    積極主動管理的三層級方法
第2章  理解行為
  功能性方法
  功能性模型的假設
    行為是習得的
    行為是有規律的
    行為是可以被改變的
  將功能性模型應用於學生行為
  對個體所說或者所做進行定義
  識別環境的關鍵特徵
    前奏事件
    結果
第3章  通向干預的功能性方法概述
  從功能視角開展的評估
    行為的功能
  功能性行為評估
    第1步：對行為進行定義
    第2步：評估可預測的模式
    第3步：形成一個關於行為功能的假設
    開展行為評估
  總結：通過功能性行為評估來理解行為
第4章  在學校內測量行為
  對行為進行定義
    行為的維度
  測量過程
    第1步：確定要監控什麼
    第2步：確定收集數據的最簡單的方式
    第3步：用一致的方式監控行為
    第4步：使用數據來評估和決策
  行為監控方法
    基於事件的記錄（Event-Based Recording）
    基於時間的記錄
    決策模型
第5章  用數據進行教學決策
  範圍和順序：應該先教什麼，再教什麼，然後呢？
    執行任務分析：怎樣做？
  目的和目標：為教學和評價做的計劃
    教育目的陳述
  ……

第6章  基於功能視角的課堂管理
第7章  行為的有效教學
第8章  課堂上的前奏干預
第9章  用結果鼓勵學生課堂上的行為
第10章  設計個別化教學策略
第11章  創建預測個別學生成功的環境
第12章  對個體成功進行反應的策略：強化
第13章  對個體不良行為進行反應的策略：懲罰
第14章  行為支持計劃
參考文獻

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