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語文情境教學論/新時代中國情境教育研究叢書

  • 作者：陸平|責編:張潛|總主編:王燦明
  • 出版社：中國社科
  • ISBN：9787522728827
  • 出版日期：2023/11/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：244
人民幣：RMB 85 元      售價：元
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內容大鋼
    本書基於兒童教育家李吉林的語文情境教學理論與實踐智慧，探討了語文情境教學的意涵與發展歷程、運作機制與原理；重點對識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究等語文實踐活動中情境教學的特點、操作模式及經典課例做了提煉與剖析。語文情境教學論是語文教學論的分支學科，是語文情境教學理論化、結構化的一種探索，對推進當前極具情境底色的義務教育語文課程與教學改革實施進程具有重要的參考價值。
作者介紹
陸平|責編:張潛|總主編:王燦明
    陸平，1969年生，江蘇海門人。南京師範大學文學學士、教育學碩士，上海師範大學教育學博士。曾在南通、蘇州兩地從事中小學語文教學與學校管理工作17年；現為南通大學教育科學學院副教授，碩士生導師，江蘇省教育學會語文課程與教學論研究中心常務理事，上海師範大學「中小學語文」國培項目專家組成員。主要研究方向為語文課程與教學論。出版專著《語文教參論》(南京大學出版社2015年版)，主編或參編教材4部，在《上海教育科研》《南京社會科學》《語文學習》等刊物發表論文30余篇。
目錄
第一章  語文情境教學意涵及其發展歷程
  第一節  「情境」「情境教學」「語文情境教學」的意涵
  第二節  語文教育家葉聖陶的情境觀
  第三節  兒童教育家李吉林小學語文情境教學探索歷程
  第四節  語文情境教學流派的產生與發展
第二章  語文情境教學理論探究
  第一節  語文情境教學促進兒童語文核心素養發展的機制
  第二節  語文教學情境類型分析
  第三節  語文教學情境教學原理
第三章  識字與寫字情境教學
  第一節  識字寫字領域情境教學概述
  第二節  識字與寫字情境教學操作要義
  第三節  識字與寫字情境教學經典課例研究
第四章  閱讀與鑒賞情境教學
  第一節  閱讀與鑒賞情境教學概述
  第二節  閱讀與鑒賞情境教學模式構建
  第三節  情境閱讀教學策略
  第四節  閱讀情境教學經典課例研究
第五章  表達與交流情境教學
  第一節  表達與交流情境教學概述
  第二節  表達與交流情境教學操作要義
  第三節  表達與交流情境教學經典課例研究
第六章  梳理與探究情境教學
  第一節  「梳理與探究」教學概述
  第二節  梳理與探究情境教學實施路徑
  第三節  梳理與探究情境教學經典課例研究
第七章  語文情境教學評價
  第一節  語文情境教學評價概述
  第二節  實現語文情境教學評價功能
  第三節  語文情境教學評價操作要義
參考文獻
後記

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