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樂融五育

  • 作者：呂華瓊
  • 出版社：華東師大
  • ISBN：9787576055092
  • 出版日期：2024/12/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：241
人民幣：RMB 68 元      售價：元
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內容大鋼
    從五育並舉走向五育融合，是國家教育與課程改革的重要要求。本書是教育部一項重點課題的研究成果之一，以一所普通公辦小學教育改革的探索與實踐，為基層學校的五育並舉和融合，提供一個有價值的、可參考的案例。學校以「樂」為引擎，借助音樂教育已然顯現亦或是潛在的與各學科融合的特質，重構了學生的學習系統，升級了學習空間，將音樂的審美性、豐富性和生活化等元素進行整合，建構了以「樂」潤德、敦行養性修品；以「樂」啟智，寓教於樂；以「樂」健體，賦能強身礪志；以「樂」韻美，潤澤美麗人生；以「樂」促勞，浸潤時代新人的課堂學習方式，初步形成了從五育並舉走向五育融合的育人新樣態。
作者介紹
呂華瓊
    呂華瓊，女，教育部新時代「雙名計劃」成員，正高級教師；上海市長寧區天一集團理事長，上海市長寧區天山第一小學校長；曾獲得上海市優秀校園長、上海市三八紅旗手、區領軍人才、特級校長等榮譽。     呂華瓊擔任校長以來，帶領團隊長期致力於教育國際化辦學的探索與實踐，主持過一個教育部重點規劃課題、一個上海市教育科研課題，先後參加了四輪上海市課程領導力項目。由其領銜的《創意驅動的小學高質量音樂學習系統開發與實踐》獲得上海市級教學成果特等獎、基礎教育國家級教學成果二等獎；《基於「未來學習中心」平台的課程建設行動研究》獲得上海市教育科學研究院第六屆學校教育科研成果一等獎。
目錄
第一章  探本溯源，音樂創意學習中心的前世今生
  第一節  上海市天山第一小學的基本概況
    一、學校定位：公辦教育國際化辦學
    二、辦學理念：「聯通兒童與世界」
    三、學校文化：「小螞蟻大智慧」
    四、課改前沿：「未來學習中心」
  第二節  音樂創意學習中心的創設背景
    一、藝術教育的政策支持
    二、五育融合的理念推動
    三、樂融五育理論基礎
  第三節  音樂創意學習中心的發展歷史
    一、萌芽期：「音樂創意學習中心」的建設基礎和頂層設計
    二、建設期：「音樂創意學習中心」的空間重構與課程開發
    三、完善期：「音樂創意學習中心」的課程改革與教學優化
  第四節  音樂創意學習中心的空間設計
    一、「音樂之聲」：感受藝術熏陶的園地
    二、「音樂之廊」：展示學生風採的平台
    三、「音樂之盒」：提升音樂素養的空間
第二章  以「樂」潤德，敦行養性修品
  第一節  德育與音樂教育的互融共生
    一、挖掘德育的意蘊內涵
    二、探尋德育與音樂教育的關聯
    三、德育與音樂教育相結合的意義
  第二節  學校德育工作的情況概述
    一、整體理念與設計思路
    二、分類介紹與實施路徑
    三、保障舉措與評價體系
  第三節  「音創融合」滲透德育養成的探索
    一、音與政通，厚植家國情懷：以「蟻行天下」紅色研學為例
    二、同音共律，培養社會關注：以「童心抗疫」空中升旗儀式為例
    三、正聲雅音，浸濡傳統文化：以「傳統節日」班主任工作室為例
    四、靜候佳音，走向成長成熟：以各年級系列「儀式教育」活動為例
第三章  以「樂」啟智，寓教於樂
  第一節  音樂在智育中的價值
    一、適應課程改革，關注學生主體
    二、豐富學科課堂，提高教學質量
    三、激發學習興趣，提升綜合素養
  第二節  基於「音樂創意學習中心」的課程概況
    一、基於「音樂創意學習中心」的課程體系
    二、基於「音樂創意學習中心」的特色拓展課程
  第三節  基於「音樂創意學習中心」的學科融合
    一、音樂與語文的融合
    二、音樂與數學的融合
    三、音樂與英語的融合
    四、音樂與道法的融合
  第四節  基於「音樂創意學習中心」的教學評價
    一、「音樂創意學習中心」的教學評價方式
    二、「音樂創意學習中心」的教學評價特色
第四章  以「樂」健體，賦能強身礪志
  第一節  體育與藝術教育的共同訴求

    一、重視體育的必要性
    二、體育與音樂教育的相通性
    三、體育教學與音樂教育相結合的意義
  第二節  學校體育工作的概況
    一、整體思路與實施情況
    二、常規活動和特色活動
    三、宣傳渠道和社會反響
  第三節  音樂教材中的體育資源挖掘
    一、怎樣呈現：內容與形式
    二、如何教學：理念與方法
  第四節  創新創意培養融入體育的探索
    一、整合信息技術——疫情期間的在線體育課程
    二、注重音體協調——學生健美操、韻律操與教師太極拳
    三、引領身心健康——班級個性化心理遊戲
    四、鼓勵師生同健——「陽光校園」晨鍛活動
    五、倡導家校共育——校內親子運動會與校外親子訓練營
第五章  以「樂」韻美，潤澤美麗人生
  第一節  音樂在美育中的價值
    一、通過多樣化音樂形式提升學生感知能力
    二、利用音樂形象特異性培養學生審美情感
    三、結合豐富意蘊促進學生良好品格的形成
  第二節  美育的實施概況
    一、基於音樂創意學習中心的基本理念
    二、基於音樂創意學習中心的空間設置
    三、基於音樂創意學習中心的課程安排
  第三節  特色美育活動的個案分析
    一、自主生成：「校園鈴聲」我做主
    二、創意表達：「小螞蟻」兒童歌舞劇
    三、素養提升：西郊農民畫與書法活動
第六章  以「樂」促勞，浸潤時代新人
  第一節  音樂在勞動教育中的價值
    一、在音樂教學過程中進行良好的引導
    二、在社團活動中強化勞動美和實踐意識
    三、在勞動過程中充分利用音樂進行渲染
    四、通過學生自我創造編寫歌頌勞動的歌曲
  第二節  勞動教育的實踐探索
    一、注入科技力量，健全勞動課程體系
    二、結合社團活動，搭建勞動實踐平台
    三、融入藝術元素，開展課本劇主題表演
    四、健全家庭、學校、社會協同育人機制
  第三節  特色勞動教育活動的個案分析
    一、立足生活實際，賦予勞動儀式感：「蟻」手創建溫馨「家」
    二、學習勞模精神，做新時代少年：「學雷鋒日」勞模進課堂
    三、掌握勞動技能，家校共育成長：「蟻媽蟻爸」進校園系列活動
    四、感受勞動光榮，引導正向評價：頒發「勞動榮譽卡」
第七章  未來可期，音樂創意學習中心的探索與成效
  第一節  學習空間與環境的創設
    一、實體空間：滿足個性化學習發展需求
    二、虛擬空間：創造多樣態技術應用場景
    三、融合空間：開拓浸潤式創新實踐場域

  第二節  課程研發與建設的升級
    一、「樂」融五育課程的頂層設計
    二、「貝多芬音樂學習課程群」的建構
    三、「音樂創意學習中心」課程建設的成效
  第三節  學生多元學習方式的轉變
    一、以學習者體驗為中心，將音樂課堂回歸音樂本原
    二、構建音樂學習場域，實現多感官融合的音樂學習
    三、搭建多樣化教學支架，實現結構知識的靈活遷移
    四、採用數字化信息技術，開展創意驅動的音樂表達
  第四節  教師專業能力的提升
    一、鷹雁之勢，同心同德——師資現狀概覽
    二、齊抓共管，多維一體——培養規劃體系
    三、數路並進，日新月盛——培養方式路徑
    四、載譽內外，生生不息——成果榮譽舉隅

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