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體育教學對大學生拖延行為的影響機理研究

作者：陳善平//宋迪//謝麗君//陳默//吳虞嫣|責編:袁娟
出版社：西安交大
ISBN：9787569335880

出版日期：2024/09/01
裝幀：平裝
頁數：152

人民幣：RMB 70 元售價：元

內容大鋼

出版本書的目的是向學校體育教育工作者、體育管理人員和行為學研究人員提供一本關於體育教學干預拖延行為的理論和測量工具的學術著作，介紹通過體育教學干預學生拖延行為的研究前沿和相關理論，以及作者的研究成果。因此，本書根據理論發展的邏輯過程，在簡單評述相關研究領域的理論前沿和基本理論的基礎上，著重介紹大學生拖延行為的診斷、體育課程思政內容供給和體育教學基本途徑測量工具的研究過程，以及體育課程對拖延行為的影響及其機制。通過本書，讀者不僅可以了解上述理論，還可以獲得一些體育課程評價的調查工具和心理測量量表，了解學生拖延行為的體育教學影響因素和促進策略。

作者介紹

陳善平//宋迪//謝麗君//陳默//吳虞嫣|責編:袁娟

1  緒論
  1.1  研究背景
    1.1.1  大學生拖延行為狀況亟待改善
    1.1.2  體育是改善心理行為問題的有效手段
    1.1.3  課程思政為改善拖延行為提供了助力
  1.2  研究目的與意義
    1.2.1  研究目的
    1.2.2  理論意義
    1.2.3  應用價值
  1.3  研究設計
    1.3.1  研究思路
    1.3.2  研究內容
  1.4  研究對象與研究方法
    1.4.1  研究對象
    1.4.2  文獻資料法
    1.4.3  訪談法
    1.4.4  問卷調查法
    1.4.5  數理統計法
2  文獻綜述
  2.1  關於拖延行為的研究
    2.1.1  拖延行為的概念界定
    2.1.2  拖延行為的種類及測量
    2.1.3  拖延行為的影響因素
  2.2  關於體育教學的研究
    2.2.1  體育教學及相關概念界定
    2.2.2  體育教學的發展及前沿
    2.2.3  體育課程基本育人途徑的相關研究
    2.2.4  體育課程思政內容供給的相關研究
  2.3  關於體育教學影響拖延行為的研究
    2.3.1  體育課程基本育人途徑影響拖延行為的相關研究
    2.3.2  體育課程思政教學內容影響拖延行為的相關研究
  2.4  小結
3  大學生拖延行為問題診斷
  3.1  研究數據和方法
    3.1.1  研究數據
    3.1.2  數理統計法
  3.2  大學生拖延行為現狀及特徵
    3.2.1  大學生拖延行為的總體狀況及拖延學生甄別
    3.2.2  男女大學生拖延行為的比較分析
    3.2.3  獨生子女和非獨生子女大學生拖延行為的比較分析
  3.3  拖延行為對大學生鍛煉行為和體質健康的影響
    3.3.1  不同拖延程度大學生鍛煉行為的比較分析
    3.3.2  不同拖延程度大學生體質健康的比較分析
    3.3.3  鍛煉行為在拖延行為與體質健康間的中介效應
  3.4  討論
    3.4.1  大學生拖延行為問題嚴重
    3.4.2  拖延行為對鍛煉行為、體質健康的危害
    3.4.3  拖延行為影響鍛煉行為，加速體質健康下滑
  3.5  小結
4  大學公共體育課程基本育人途徑的測量與作用

  4.1  研究數據和方法
    4.1.1  研究數據
    4.1.2  專家評估法
    4.1.3  數理統計法
  4.2  大學公共體育課程基本育人途徑調查問卷的編製
    4.2.1  大學公共體育課程基本育人途徑的理論結構和測量題目
    4.2.2  大學公共體育課程基本育人途徑調查問卷的內容效度檢驗
    4.2.3  大學公共體育課程基本育人途徑調查問卷的驗證性因子分析
    4.2.4  大學公共體育課程基本育人途徑調查問卷的信效度分析
  4.3  大學公共體育課程基本育人途徑的現狀及特徵
    4.3.1  大學公共體育課程基本育人途徑的總體狀況
    4.3.2  男女班級體育課程基本育人途徑的比較分析
    4.3.3  集體項目與個人項目體育課程基本育人途徑的比較分析
    4.3.4  對抗項目與非對抗項目體育課程基本育人途徑的比較分析
  4.4  大學公共體育課程基本育人途徑的作用
    4.4.1  體育課程基本育人途徑對大學生拖延行為的作用
    4.4.2  體育課程基本育人途徑對大學生鍛煉行為的作用
    4.4.3  體育課程基本育人途徑對大學生體質健康的作用
  4.5  討論
    4.5.1  大學公共體育課程基本育人途徑調查問卷的評價
    4.5.2  大學公共體育課程基本育人途徑的教學現狀
    4.5.3  大學公共體育課程基本育人途徑有助於大學生的全面培養
  4.6  小結
5  大學公共體育課程思政內容供給的測量與作用
  5.1  研究數據和方法
    5.1.1  研究數據
    5.1.2  專家訪談法
    5.1.3  專家評估法
    5.1.4  數理統計法
  5.2  大學公共體育課程思政內容供給學生評價量表的編製
    5.2.1  體育課程思政內容供給的理論結構和指標體系
    5.2.2  體育課程思政內容供給學生評價量表題目和內容效度檢驗
    5.2.3  體育課程思政內容供給學生評價詳表驗證性因子分析
    5.2.4  體育課程思政內容供給學生評價量表信效度分析
  5.3  大學公共體育課程思政內容供給的現狀及特徵
    5.3.1  大學公共體育課程思政內容供給的總體狀況
    5.3.2  男女班級體育課程思政內容供給的比較分析
    5.3.3  集體項目與個人項目體育課程思政內容供給的比較分析
    5.3.4  對抗項目與非對抗項目體育課程思政內容供給的比較分析
  5.4  大學公共體育課程思政內容供給的作用
    5.4.1  體育課程思政內容供給對大學生拖延行為的作用
    5.4.2  體育課程思政內容供給對大學生鍛煉行為的作用
    5.4.3  體育課程思政內容供給對大學生體質健康的作用
    5.4.4  體育課程思政內容供給對基本育人途徑的作用
  5.5  討論
    5.5.1  大學公共體育課程思政內容供給學生評價量表的評價
    5.5.2  大學公共體育課程思政內容供給的教學現狀
    5.5.3  大學公共體育課程思政內容供給有助於大學生的全面培養
  5.6  小結
6  大學公共體育課程影響大學生拖延行為的作用機制

  6.1  機制分析與研究假設
    6.1.1  課程思政內容供給與基本育人途徑
    6.1.2  基本育人途徑與育人目標達成
    6.1.3  思政內容供給與育人目標達成
    6.1.4  基本育人途徑與拖延行為
    6.1.5  思政內容供給與拖延行為
    6.1.6  育人目標達成與拖延行為
    6.1.7  基本育人途徑內部關係
  6.2  研究數據和方法
    6.2.1  研究數據
    6.2.2  數理統計法
  6.3  結果與分析
    6.3.1  大學公共體育課程育人目標達成調查問卷的編製
    6.3.2  大學公共體育課程育人目標達成的現狀及特徵
    6.3.3  作用機制結構模型的實證檢驗和修訂
    6.3.4  作用機制結構模型的直接效應檢驗
    6.3.5  作用機制結構模型的中介效應檢驗
  6.4  討論
    6.4.1  體育課程影響大學生拖延行為作用機制結構模型的評價
    6.4.2  體育課程思政對拖延行為的作用及其內部機制
    6.4.3  課程思政助推體育課更好達成育人目標
    6.4.4  落實「教會、勤練、常賽」一體化的積極作用
    6.4.5  體育教學影響大學生拖延行為的策略
  6.5  小結
7  結論與建議
  7.1  結論
  7.2  建議
  7.3  創新點
  7.4  不足與展望
附錄
  附錄A  體育課程思政內容專家訪談
  附錄B  課程思政視域下體育教學對拖延行為的影響使用的量表和問卷
  附錄C  體育課程思政內容供給專家調查表
參考文獻

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