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成就完整的人--師範教育價值取向發展研究/博士文庫

  • 作者：胡曉珊|責編:宋彥博
  • 出版社：四川大學
  • ISBN：9787569070620
  • 出版日期：2024/09/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：202
人民幣：RMB 62 元      售價：元
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內容大鋼
    百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。作為培養教師的基本途徑，師範教育在我國教育體系中佔有舉足輕重的地位。本書以我國師範教育價值取向發展歷程作為研究對象，在構建師範教育價值取向的認識路徑及分析框架的基礎上，對我國師範教育價值取向發展歷程作了簡要歷史回顧，進而基於對「人的全面發展」的理解，審視師範教育中師範生作為完整的「人」的意義與價值，探討以「人」為出發點來融通個人發展與社會進步的必要性，並以此為依據對師範教育價值取向的價值觀念層、需求層及行動方向層進行探究，為我國師範教育價值取向的完善提供有益建議。
作者介紹
胡曉珊|責編:宋彥博
目錄
緒論
  一、研究緣起
  二、文獻綜述
  三、核心概念界定
  四、研究的目的、意義及創新
  五、研究思路與方法
第一章  師範教育價值取向的認識路徑與分析框架
  一、價值取向的主客體關係認識路徑
    (一)對價值取向主體的認識
    (二)價值取向主客體關係的內涵
    (三)價值取向的主體性原則
  二、師範教育價值取向的分析框架
    (一)師範教育價值取向構成要素的劃分依據
    (二)師範教育價值取向的構成要素
    (三)師範教育價值取向構成要素的分析維度
第二章  師範教育價值取向的歷史回顧與分析透視
  一、師範教育價值取向的歷史回顧
    (一)師範教育急速發展期——政治經濟取向(1949—1957年)
    (二)師範教育調整停滯期——政治取向(1958—1977年)
    (三)師範教育恢復重建期——經濟取向(1978—1999年)
    (四)師範教育轉型提升期——教師專業發展取向(2000年至今)
  二、師範教育價值取向的分析透視
    (一)師範教育價值取向中價值觀念層的單一化
    (二)師範教育價值取向中需要層的片面化
    (三)師範教育價值取向中行動方向層的工具化
第三章  師範教育價值取向重構的人學視角闡釋
  一、人學依據
    (一)人的內涵
    (二)人與社會的關係
    (三)人與教育的關係
  二、人的解析
    (一)人的屬性
    (二)人的存在方式
    (三)人的需要
第四章  師範教育價值取向的整體重構
  一、「以師範生為本」的價值觀念
    (一)以師範生為核心指向
    (二)師範生的存在方式
  二、以師範生生命完善為需要
    (一)師範生個體性發展需要
    (二)師範生社會性發展需要
    (三)師範生生命完善需要
  三、以激發師範生生命活力為行動方向
    (一)人文化的師範教育課程設置
    (二)生成性的師範教育教學範式
    (三)平等交往的師生關係
結語  人類命運共同體視野下師範教育的時代擔當
  一、喚醒人的本性
  二、探尋人類共同價值
  三、培養世界公民意識

  四、促進國際理解

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