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美育學

作者：杜衛|責編:劉戀//岳改苓
出版社：人民
ISBN：9787010251257

出版日期：2022/12/01
裝幀：平裝
頁數：459

人民幣：RMB 90 元售價：元

內容大鋼

美育的基本意義是感性教育，即保護和提升與理性相協調的豐厚感性，促進人的全面發展，這體現了美育概念的現代性。美育是培養整體人格的教育，感性發展有利於整體人格的健康成長。儒家主張以深度體驗的方式培養人格，使德性內在化，從而形成了悠久而豐富的美育思想傳統。美育又是創造教育，激發生命活力，發展個性和創造性。美育的這三層意義是相互有內在關聯的。

作者介紹

杜衛|責編:劉戀//岳改苓
杜衛，1957年生，籍貫浙江省東陽市。文學博士，教授。曾任浙江師範大學副校長、浙江科技學院院長，現任杭州師範大學校長。曾獲得國家級教學成果二等獎一項、第三屆中國高校人文社會科學研究優秀成果三等獎一項、浙江省第十三屆哲學社會科學優秀成果一等獎一項等多項省部級科研獎勵。中國人民政治協商會議第十一屆、第十二屆全國委員會委員。

緒論
  第一章  美育學建構的問題、範疇和方法
    一、美育學建構所面臨的本土問題
    二、美育學的概念範疇架構
    三、美育學的建構方法
  第二章  美育學的哲學和美學基礎
    一、美育學的教育哲學基礎
    二、美育學的美學基礎
    三、席勒的現代性美育思想
  第三章  中國的美育思想傳統
    一、中國古代美育思想傳統
    二、中國現代美育思想傳統
    三、小結
上編  美育本體論
  第四章  美育的性質和特徵
    一、美育作為「感性教育」
    二、美育作為「人格教育」
    三、美育作為「創造教育」
    四、美育的體驗性特徵
  第五章  美育與普通教育
    一、美育在普通教育中的基礎性地位
    二、美育與德育
    三、美育與智育
    四、美育與體育
    五、美育與勞育
  第六章  各種審美形態的美育
    一、優美的教育
    二、崇高的教育
    三、悲劇的教育
    四、喜劇的教育
中編  審美髮展論
  導言
  第七章  個體審美能力的發展
    一、審美能力的意義
    二、審美能力各要素分析
  第八章  個體審美意識及其發展
    一、審美意識及其教育
    二、審美趣味及其培養
    三、審美觀念及其培養
  第九章  個體審美髮展的差異性和階段性
    一、審美的個性差異
    二、兒童的審美心理特徵
    三、青少年審美心理髮展的特徵
下編  美育方法論
  導言
  第十章  普通藝術教育
    一、美育和藝術教育的關係
    二、藝術的育人價值
    三、普通藝術教育的美育任務
  第十一章  景觀美育

    一、景觀的審美意義及其分類
    二、自然景觀的美育價值和美育方法
    三、人文景觀的美育價值和美育方法
  第十二章  學校審美文化建設
    一、學校審美文化的意義
    二、學校審美文化的建設
    三、大眾文化對學校文化的衝擊及其對策
  第十三章  美育教學的方法論原則
    一、以活動為中心的原則
    二、激發表現力和傳授表現方法相結合的原則
    三、個性化與階段性原則
    四、學生學習評價的綜合性原則
  第十四章  美育教師的核心素養
    一、掌握美育理論知識，理解美育課程目標，確立正確的學校美育觀念
    二、熟練掌握一門藝術的技能和藝術語言
    三、掌握至少一門藝術的系統知識，並能夠理解和闡釋這一門藝術中經典作品的人文內涵
    四、了解兒童審美髮展的心理特點
    五、掌握「遵循美育特點」的有效教學方法
    六、具備組織和輔導學生藝術社團活動的多方面能力
    七、遵循美育特點，改革美育教師培養方案
後記

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