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格數致智(構建思維成長的數學課堂)

作者：宋士民//田志鋒|責編:孔令清
出版社：安徽師大
ISBN：9787567668539

出版日期：2024/11/01
裝幀：平裝
頁數：215

人民幣：RMB 58 元售價：元

內容大鋼

本書基於「雙減」背景和新課程理念，結合作者多年教學實踐和經驗總結，重點介紹構建促進學生思維成長的課堂新樣態、新路徑，以及在課堂實踐中的探索與思考。內容分為四部分：第一輯，教學主張，提出「格數致智：促進學生思維成長」的教學內涵、主張和課堂實施策略。第二輯，課堂實踐，記錄了課前慎思、課中實踐和課後感悟，呈現促進思維成長的數學課堂新樣態、新路徑。第三輯，課例透視，折射作者對當下思維教學的思考。第四輯，教學隨筆，擷取教研團隊的一些教學短文，呈現課堂教學的行與思。
本書貼近課堂教學實際，可為一線教師探索新課程理念下如何構建促進學生思維成長的課堂教學提供參考。

作者介紹

宋士民//田志鋒|責編:孔令清

第一輯  教學主張
  格數致智：基於學生思維成長的課堂教學主張
  格數致智：基於學生思維成長的課堂建構
  設計核心問題，進行問題引領
  結構化，讓學習更具力量
  對質思辨，讓數學課堂綻放思維的火花
  數學學習要根植于數學思想
第二輯  課堂實踐
  問題引領，多元表徵，讓思維成長可視——「認識幾分之一」的教學實踐和思考
  結構化，讓學習走向深刻——「小數的初步認識」的教學實踐和思考
  對接經驗，感悟運算的一致性——「小數加減法」的教學實踐和思考
  喚醒經驗，自主建構，激活思維——「長方形和正方形的認識」的教學實踐和思考
  溯「源」清「流」，格「圖」致「智」——從概念的角度重構「平行四邊形的面積」
  讓思維行走在方圓之間——「圓的組合圖形」的教學實踐和思考
  從統計的角度理解平均數——「平均數」的教學實踐和思考
  設計核心問題，促進意義建構——「集合」的教學實踐和思考
第三輯  課例透視
  在追求真實中促進思維成長——「三角形的內角和」的教學片段和思考
  追求有根、有感、有品的教學路徑——「體積與容積」的教學片段和思考
  激活，說理，聯結——「長方體的體積」的教學片段和賞析
  教學，需要追求一種平衡的勇氣——以「平均數」的教學探索為例
  都是張數「惹的禍」——換個角度談「烙餅問題」
  親歷問題解決過程，深刻感悟數學思想——以「植樹問題」的教學探索為例
第四輯  教學隨筆
  關注課堂生成，走出教學困惑
  當課堂意外來襲——課堂教學故事二三則
  「平方十米」沉浮記
  「3/2」的「根」在哪裡
  化錯，打破僵化的思維堅冰
  得失「剪」「畫」間——對一個常見教例的改進與思考
  讓數生「根」，建構意義
附錄1  促進學生思維成長的課堂教學現狀調查問卷內容及目的
附錄2  促進學生思維成長的課堂教學現狀調查與分析
後記  思考點亮人生，思維點燃課堂

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