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變構與生成(學校轉型中的教師知識景觀)

  • 作者：朱園園|責編:蘇曉麗
  • 出版社：江西教育
  • ISBN：9787570540907
  • 出版日期：2024/05/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：264
人民幣：RMB 58 元      售價：元
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內容大鋼
    教師是學校轉型的關鍵主體。當學校轉型不成功時，人們多從教師職業信念、專業素養或教育生態等方面進行簡單歸因，卻忽視了教師與其所處環境之間相互建構的複雜關係。「教師知識景觀」作為一個關係性概念，不僅能夠體現教師個體知識與群體知識間的互構共生，而且能夠體現教師轉變的本質在於具體情境脈絡中的知識變構與新質生成。
    因此，本書以「教師知識景觀」為核心概念與主要視角，通過「奏鳴曲式」的敘事方式呈現並分析廣東省某初中學校參與「新基礎教育」項目的轉型歷程，以及教師知識景觀發展的不同階段。結果發現，教師知識景觀的深層變構體現于內部生長力的激發。這一內生力源於主體對內在發展、自我生命價值實現的需求與意義確認，是促進學校轉型中教師發展的核心力量。
作者介紹
朱園園|責編:蘇曉麗
    朱園園，華東師範大學教育學博士，華東師範大學馬克思主義理論博士后流動站全日制在站博士后。主要從事教育基本理論、教師教育和少年兒童思想政治教育等研究。曾參與華東師範大學精品教材建設項目資助著作《當代少先隊教育導論》、加拿大人文社會科學基金會（SSHRC）資助項目專著等的編寫；曾主持或參與國家社會科學基金「十四五」規劃2021年度教育學重大課題等多項課題。
目錄
第一章  導論
  第一節  研究的問題與背景
  第二節  研究思路
  第三節  方法論與研究方法
第二章  教師知識景觀研究的理論基礎
  第一節  教師知識景觀的內涵
  第二節  教師知識景觀的影響因素
  第三節  教師知識景觀的研究脈絡
第三章  教師知識景觀形成的前期基礎
  第一節  教師知識景觀形成的歷史脈絡
  第二節  教師知識景觀的起始狀態
  本章小結
第四章學校變革對教師知識景觀的挑戰
  第一節  被擾亂的學校日常生活
  第二節  被重構的教師專業生活
  第三節  教師的「變革恐懼」
  本章小結
第五章  教師知識景觀變構的多維樣態
  第一節  集體探索中的教師知識景觀
  第二節  多重話語交織下的教師知識景觀
  第三節  自我建構中的教師知識景觀
  本章小結
第六章  教師知識景觀變構的特徵與實質
  第一節  教師知識景觀變構的特徵
  第二節  教師知識景觀變構的實質
餘論  教師知識景觀變構的理想之路
參考文獻
附錄

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