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可見的學習(K-12閱讀與寫作版)

作者：(美)道格拉斯·費希爾//南希·弗雷//(紐西蘭)約翰·哈蒂|責編:代周陽|譯者:溫紅博//劉小莉
出版社：教育科學
ISBN：9787519120214

出版日期：2024/09/01
裝幀：平裝
頁數：159

人民幣：RMB 49.8 元售價：元

內容大鋼

    每個學生都值得擁有了不起的教師，不是靠偶遇，而是可以通過教學設計來實現。
    本書介紹了表層學習、深層學習、遷移學習的策略方法，關注教學效果問題，告訴教育工作者在實踐閱讀與寫作教學效果不佳時該如何做；詳細論述了如何在正確的時間使用正確的方法，可以更有意識地設計觸及表層學習、深層學習和遷移學習的課堂活動，以及在這些特定的學習階段，哪些程序最有效，包括畫概念圖、文本細讀、反饋、合作學習等。
    本書兼具理論性與實踐性，書中豐富的案例及分析，能夠對一線教師理解閱讀與寫作學習提供不小的助益。

作者介紹

(美)道格拉斯·費希爾//南希·弗雷//(紐西蘭)約翰·哈蒂|責編:代周陽|譯者:溫紅博//劉小莉

第一章  為可見的閱讀與寫作學習打好基礎
  證據基礎
  元分析
  效應量
  記錄什麼有效
  從有效實踐中學習，不限於閱讀與寫作
  教師的可信度
  師生關係
  教師期望
  一般的閱讀與寫作學習實踐
  挑戰
  自我效能感
  學習目標和成就標準
  結論
第二章  表層閱讀與寫作學習
  為什麼表層閱讀與寫作學習必不可少
  習得與鞏固
  讓閱讀與寫作能力的習得看得見
  利用已有知識
  語音教學法與直接指導
  辭彙教學
  助記法
  生詞卡
  推斷詞義
  詞語和概念歸類
  廣泛閱讀
  上下文中的閱讀理解
  概括要點
  標注文本
  做筆記
  讓閱讀與寫作學習的鞏固看得見
  定期複述、背誦、默寫所學知識
  反覆閱讀
  聽取反饋
  與同伴合作學習
  結論
第三章  深層閱讀與寫作學習
  從表層學習轉向深層學習
  深層習得與深層鞏固
  讓閱讀與寫作學習的深層習得看得見
  畫概念圖
  討論與提問
  文本細讀
  讓閱讀與寫作學習的深層鞏固看得見
  元認知策略
  互動式學習
  給學習者的反饋
  結論
第四章  為遷移而教
  從深層學習轉向遷移學習

  遷移類型：近遷移和遠遷移
  遷移路徑：低路靠近和高路遷移
  為遷移學習創造條件
  教學生組織概念性知識
  進行類比
  同伴指導
  多文本閱讀
  問題解決教學
  教學生轉化概念性知識
  蘇格拉底式問題研討法
  拓展寫作
  調查與製作時間
  結論
第五章  確定教學效果
  確定教學活動的效果
  前測
  后測
  效果不佳時，應設法改進
  干預反應法
  篩查
  高質量的核心指導
  過程性監測
  補充干預與強化干預
  從無效的工作中學習
  讓學生留級
  按能力分組
  教學方法與學生的學習類型保持一致
  考前輔導
  家庭作業
結論
附錄：效應量列表
參考文獻

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