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反思的力量(生態視角的教育觀察)

  • 作者：張豐|責編:萬海剛
  • 出版社：教育科學
  • ISBN：9787519141349
  • 出版日期：2024/10/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：219
人民幣：RMB 52 元      售價：元
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內容大鋼
    本書是作者多年教育實踐與研究的成果結集，收錄的45篇文章大多公開發表于報刊。本書按主題將文章歸為九大類，結合了教育改革中的一些重要議題，如核心素養、教育評價、創新人才培養等。全書內容豐富，涵蓋了教育教學改革的主要方面。這些文章通常從一個真實事件或現象出發，然後展開相對聚焦的探討，以簡練的文筆、鋒利的思維、結合現實的分析闡釋，說明一個道理，提出一點建議。雖然這些文章有一定時效性，但我們可以透過事件或現象，去思考其對今天的借鑒意義。
    本書分9組專題。其中「教育評價的生態取向」「科學理解『教育質量』」「考試評價的反思與回歸」3組專題共17篇文章都緊扣評價主題，從對一些區域教育決策的反思中，揭示優化教育生態的重要性，提出改進區域教育質量管理與規範學校考試評價管理的建議。「透視學業負擔的實質」這組專題中的文章主要寫于「雙減」階段，從作業切入，基於教育質量監測闡述了「雙減」的意義。
    「課堂教學改革的『三重境界』」與「站在學生身後的教師」這兩組專題中的文章都是關於課堂教學改革的時評，分別聚焦區域推進策略與課堂學習實踐而展開。「實踐學習的力量」專題主要是一組關於勞動與綜合實踐的短文，反映了關於突破課堂邊界的教學改革、深化課程改革的方向性行動的觀點。
    最後兩組專題也各成關聯。「找尋教育之『藍牙』」的3篇文章，反思人工智慧的教育應用，並將學會學習、促進學生形成自我教育能力作為教育的關鍵。「回應創新人才培養之惑」這組文章主要寫于2023年，對創新人才培養進行了反思辨析，表達了推進「大科學教育」的展望。
作者介紹
張豐|責編:萬海剛
    張豐，博士，研究員，浙江省教育考試院評估部主任、浙江省教育評估中心副主任，曾任浙江省教育廳教研室副主任。     主要從事基礎教育課程教學研完、評價研究、校本研究與學校教學管理研究，負責浙江省校本教研項目、中小學教學改革項目、中小學教育質量綜合評價改革項目、STEM教育與項目化學習項目等。     出版《校本研修十講》《聚焦任務的學習設計——作業改革新視角》《從問題到建議——中小學教育研究行動指南》《重新定義學習：項目化學習15例》《項目化學習慕課研修手冊》等書籍，在核心期刊上發表論文100余篇。校本研修、作業改革、教育評價改革等三項成果曾獲基礎教育國家級教學成果獎。
目錄
1  教育評價的生態取向
  教育之「霧霾」
  桃花源的憂思
  狀元的意義
  誰的聲音更重要
  「真鯰魚」與「假鯰魚」
  學習「兩山」理論　優化教育生態
2  科學理解「教育質量」
  教育質量管理機制的反思與建議
  生態取向的教育質量觀及其實踐落地
  以「結構型質量」評價促進區域教育優質均衡發展
  教育評價的「對象立場」
3  考試評價的反思與回歸
  等待男生
  探索多維學習目標的真實性評價——從「遊園式考試」談開去
  對「素顏考試」的期待
  警惕考試分數的欺騙性
  「月考」批判
  統考「批判」
  讓被異化的考試「反身」回歸——對加強義務教育學校考試管理的思考
4  透視學業負擔的實質
  對「深夜不作業」倡議的支持與提醒
  學業負擔的實質：學生消極的學習體驗
  基於教育質量監測分析談「雙減」
  真正的擔憂
5  課堂教學改革的「三重境界」
  先學后教：課堂教學改革的突破方向
  積極而辯證地理解課堂教學模式
  課堂教學改革的「三重境界」
  區域性課改如何「軟著陸」
  從移植到內生：區域性教學改革的一種路徑
6  站在學生身後的教師
  教師要善於化「教」為「學」
  站在學生身後的教師——美國課堂給我們的啟示
  辯證理解學生學習方式的轉變
  重新定義學習
  聚焦項目化學習：探尋學習機制的轉變
7  實踐學習的力量
  從課程的視角思考教學的改進
  「勞動」豈能是一種「懲罰」
  深刻理解「勞動」的屬性
  感動是一門重要的課程
  保障學生參加戶外教育活動的權利
  綜合實踐活動課程的意義與使命
  綜合實踐活動的課程價值與新時代發展
8  找尋教育之「藍牙」
  「學會學習」的意與義
  后疫情時代，找尋教育之「藍牙」
  人工智慧如何引領教育的未來
9  回應創新人才培養之惑

  多做難題，就能培養創新人才嗎？
  提前選拔，就能培養創新人才嗎？
  指向實踐與創新：科學教育的正確加法
  綜合視角的科學教育

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