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從概念轉變到協同建構(協作學習中的社會認知互動研究)

  • 作者：王靖//崔鑫|責編:劉曉紅
  • 出版社：中國社科
  • ISBN：9787522743127
  • 出版日期：2024/11/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：241
人民幣：RMB 89 元      售價：元
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內容大鋼
    協作學中的互動是一種包含了群體對話、意義協商、認知衝突、知識創生等豐富內涵的過程，且具有社會與認知雙重屬性，對協作學習研究具有重要價值。本書圍繞協作學習中的社會認知互動，融合個體概念轉變、群體知識建構等學習機理，提出了協作學習的「雙重認知加工」過程；探討了利用學習分析技術細顆粒度解析這一過程的方法與路徑，設計了促進深度互動、高效創新的協作課堂。
作者介紹
王靖//崔鑫|責編:劉曉紅
目錄
第一篇  基礎篇  協作學習中的社會認知互動及其分析方法
  第一章  協作學習中的社會認知互動內涵及過程
    第一節  有關「學習」的隱喻之一：概念轉變
    第二節  有關「學習」的隱喻之二：協同建構
    第三節  從概念轉變到協同建構——協作學習中的社會認知互動內涵及過程
  第二章  社會化視角下的協作學習理論基礎
    第一節  社會學習理論
    第二節  知識建構理論
    第三節  知識整合理論
    第四節  社會文化理論
  第三章  協作學習中的社會認知互動分析方法
    第一節  互動結構——社會網路分析方法
    第二節  互動內容——認知網路分析方法
    第三節  互動行為——滯後序列分析方法
第二篇  機理篇  協作學習中社會認知互動的內生動力及其促進策略
  第四章  社會認知互動的內生動力——社會認知衝突
    第一節  協作學習中的社會認知衝突類型
    第二節  社會認知衝突的激發與消解過程
    第三節  社會認知衝突與互動的相互影響
  第五章  協作學習中促進社會認知互動的衝突處理策略
    第一節  技術支持的可視化調節支架設計
    第二節  可視化調節支架的實施效果
    第三節  技術支持的群體感知信息設計
    第四節  群體感知信息的干預效果
第三篇  應用篇  以社會認知互動為核心的協作學習研究與實踐
  第六章  協作知識建構教學模式設計與實施
    第一節  協作知識建構教學模式設計
    第二節  協作知識建構教學實施
    第三節  協作知識建構教學模式的其他應用
  第七章  協作知識建構課堂中的認知衝突研究
    第一節  協作知識建構課堂面臨的現實問題
    第二節  協作知識建構課堂中的認知衝突研究情境與方法
    第三節  協作知識建構課堂中認知衝突消解支架的分類設計
    第四節  協作知識建構課堂中認知衝突消解的效果評價
    第五節  協作知識建構課堂中需要繼續探究的認知衝突問題
  第八章  跨學科學習中的協同概念轉變探索
    第一節  跨學科學習面臨的現實困境
    第二節  跨學科學習中的協同概念轉變活動框架構建
    第三節  跨學科學習中的協同概念轉變活動應用方法
    第四節  跨學科學習中的協同概念轉變活動實施與改進
    第五節  跨學科學習中的協同概念轉變需要繼續探究的問題
結語
參考文獻

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