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教育心理學(第2版高等師範院校專業基礎課教材)

  • 作者：編者:莫雷|責編:李楊
  • 出版社：教育科學
  • ISBN：9787519136185
  • 出版日期：2023/11/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：400
人民幣：RMB 48 元      售價：元
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內容大鋼
    本教材編寫的宗旨是，力圖為學生掌握教育心理學領域的基本原理及各種理論流派的觀點提供一本權威的學習參考書，以幫助學生深化對教育心理學基本知識與原理的理解．領悟教育心理學有關原理的研究思路與方法技術，提高教育心理學研究能力和將教育心理學的基本原理運用到教育實踐中的能力。
    每一章的寫作體例為：【內容摘要】、【學習目標】、【關鍵詞】、【正文】、【主要結論與應用】、【學習評價】、【學術動態】、【背景資料】、【註釋】和【參考文獻】。其中，【內容摘要】旨在讓學生對本章內容有概觀了解，並與之前所學內容相銜接。【學習目標】旨在說明本章學習所要達到的基本要求。【關鍵詞】旨在提煉出反映本章寫作脈絡的重要詞語。【正文】確保內容的科學性、語言的通俗性。另外，正文注重引用國內外一些最新的研究成果，以體現教材的時代性。除文字形式外，還注重徵引一些相關的數據、圖表等，以增加教材的可讀性。【主要結論與應用】旨在概括出本章的精華，強化學生對重點內容的掌握，學會學以致用。【學習評價】旨在幫助學生消化理解本章的主要內容，明確不同教學目標的教學要求，確定重點。【學術動態】旨在提出本領域內正在研究的熱點問題及現狀，體現研究性學習的特點，以培養學生自主學習的意識和主動探究的能力。【背景資料】旨在用框圖以專欄的形式介紹相關拓展資料，如人物簡介、事件簡介等。【註釋】採用腳註的形式，註釋的內容體現了經典性。【參考文獻】分為中文和外文兩部分，列出了經典性、權威性和影響較大的重要文獻。
    本教材的基本定位是高等師範院校心理學專業、教育學專業本科生教育心理學教材；同時，本教材也可作為各級師資培訓和研修班的教材或廣大教育工作者的自學用書。
作者介紹
編者:莫雷|責編:李楊
目錄
第一篇  總論
  第一章  緒論
    第一節  教育心理學的研究對象與內容
    第二節  教育心理學的性質與意義
    第三節  教育心理學的起源與發展
    第四節  教育心理學研究的基本原則與方法
  第二章  學習與學習理論
    第一節  學習概述
    第二節  行為主義學習理論
    第三節  認知派學習理論
    第四節  建構主義與人本主義學習理論
第二篇  認知領域與行為領域的學習過程
  第三章  知識的學習
    第一節  知識學習概述
    第二節  傳統觀點的知識學習
    第三節  陳述性知識的學習
    第四節  程序性知識的學習
  第四章  學習策略的學習
    第一節  學習策略概述
    第二節  學習的認知策略
    第三節  學習的監控策略
    第四節  學習策略的學習與指導
  第五章  智力與創造力的培養
    第一節  智力的發展與培養
    第二節  創造力的發展與培養
  第六章  動作技能的學習
    第一節  動作技能概述
    第二節  動作技能的形成
    第三節  動作技能學習的條件
  第七章  學習的遷移
    第一節  學習遷移概述
    第二節  早期的學習遷移理論及其研究
    第三節  學習遷移的當代理論
    第四節  促進學習遷移的條件與教學
  第八章  品德的形成
    第一節  品德及其結構
    第二節  品德的認知發展理論及其教育啟示
    第三節  情感取向的品德研究及其教育啟示
    第四節  品德的社會學習理論及其教育啟示
    第五節  品德的形成與培養
第三篇  影響學習的因素
  第九章  影響學習的動機因素
    第一節  學習動機概述
    第二節  學習動機理論
    第三節  學習動機的培養
  第十章  影響學習的認知與人格因素
    第一節  認知發展與學習
    第二節  智力差異與學習
    第三節  學習風格與學習
    第四節  非智力因素與學習

第四篇  教學心理
  第十一章  教學設計
    第一節  教學目標設計
    第二節  教學方法與策略設計
    第三節  教學評價設計
  第十二章  課堂管理
    第一節  課堂管理概述
    第二節  課堂中的人際關係
    第三節  課堂環境管理
    第四節  課堂紀律管理
  第十三章  教師心理
    第一節  教師的職業角色心理
    第二節  教師的職業心理特徵
    第三節  教師的職業成長心理
    第四節  教師的職業心理健康

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