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走向正義(教師教學價值論)/新時代教育思想叢書

  • 作者：錢曉敏|責編:楊茜|總主編:嚴從根
  • 出版社：浙江大學
  • ISBN：9787308255080
  • 出版日期：2024/10/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：285
人民幣：RMB 78 元      售價：元
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內容大鋼
    本書嘗試為教師教學走向正義提供理論原則和實踐建議，基於教育學立場對公平分配範式、道德應得範式以及價值承認範式的教育適用邊界的探討，以及「一元三維」教師教學正義原則的理論辯護，使本書的「原理」意蘊更加濃厚。
作者介紹
錢曉敏|責編:楊茜|總主編:嚴從根
    錢曉敏，浙江師範大學教育學院講師，碩士生導師，教育學博士。浙江師範大學田家炳德育研究中心研究員，杭州師範大學中國教育現代化研究院研究員，主要從事教育基本理論、德育原理、教師教育等研究。主持和參與了全國教育科學規劃、浙江省哲學社會科學規劃、浙江省社科聯等的多項課題。在《教育發展研究》《教師教育研究》《全球教育展望》《教育研究與實驗》等雜誌上發表學術論文十余篇。參編《教育哲學：美學的視角》等著作。
目錄
導論
  第一節  研究緣起
  第二節  研究意義
  第三節  研究現狀
  第四節  核心概念的初步界定
  第五節  研究方法與設計
  第六節  本書結構
第一章  理論前提：正義作為教師教學的普遍價值訴求
  第一節  正義：教師教學的內在價值追求
  第二節  同一性與差異性：教師教學正義的雙重意蘊
  第三節  教師教學正義的重要性闡釋
第二章  公平、應得與承認：教師教學正義研究的理論基礎
  第一節  教學正義研究的理論依據：兒童的人性完善與發展
  第二節  基於「公平分配」的正義理論
  第三節  基於「道德應得」的正義理論
  第四節  基於「價值承認」的正義理論
  第五節  本書的概念框架和分析思路
第三章  基於分配正義理論的教師教學正義分析
  第一節  教學基本善物公平分配：基於分配正義的教師教學正義主題
  第二節  知識權威與秩序失靈：基於自由原則的教師教學正義審思
  第三節  製造差異與才能至上：基於平等原則的教師教學正義審思
  第四節  時間困境與錯誤補償：基於差別原則的教師教學正義審思
  第五節  基於分配正義理論分析教師教學正義的局限
第四章  基於道德應得理論的教師教學正義分析
  第一節  個性潛能的充分釋放：基於道德應得的教師教學正義主題
  第二節  紀律服從與榮譽支配：基於品質應得的教師教學正義審思
  第三節  成績至上與分層偏失：基於能力應得的教師教學正義審思
  第四節  基於道德應得理論分析教師教學正義的局限
第五章  基於承認正義理論的教師教學正義分析
  第一節  在尊重中肯定價值：基於承認正義的教師教學正義主題
  第二節  心靈失衡與情感冷漠：基於情感慰藉的教師教學正義審思
  第三節  形象標籤與權利僭越：基於權利承認的教師教學正義審思
  第四節  價值貶低與成就旁落：基於成就賞識的教師教學正義審思
  第五節  基於承認正義理論分析教師教學正義的局限
第六章  教師教學正義化的理論原則和實踐路徑
  第一節  「一元三維」：教師教學正義的理論原則
  第二節  「一元三維」教師教學正義原則的證成邏輯
  第三節  教師教學正義化的實踐路徑
參考文獻
後記

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