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自主建構型小學科學概念教學

  • 作者：陳俊強|責編:包瑞峰
  • 出版社：東北師大
  • ISBN：9787577117959
  • 出版日期：2024/08/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：272
人民幣：RMB 58 元      售價：元
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內容大鋼
    本書介紹了一種基於建構主義教學理念的教學方法，這種方法注重學生的主動性和參與性，鼓勵學生在實踐中發現問題、解決問題，形成自己的思考方式和學習習慣。本書從問題釐定、理論溯源、要素分析、模式建構、學科融合等方面梳理和論證了自主建構型小學科學概念教學的現實問題、理論依據、實踐要素、實施過程，並通過20多個優質實踐案例，為教師踐行自主建構型科學概念教學構建了一幅翔實的藍圖，具有一定的實踐參考價值。
作者介紹
陳俊強|責編:包瑞峰
    陳俊強，現任廈門市濱海小學書記、校長，高級教師，福建省新時代基礎教育名師名校長培養計劃（2023-2025）第一批名校長培養對象，廈門市專家型教師，廈門市優秀教師，思明區第十八屆人大代表。專註于小學科學教育27年，曾獲福建省第二屆中小學教師教學技能大賽一等獎，曾主持省、市多項教育教學課題研究，在各類報刊發表多篇論文，多次開設省級示範課和專題講座。
目錄
第一章  回歸學生主體的小學科學概念教學
  第一節  小學科學概念教學中學生主體的缺失
  第二節  小學科學概念教學的相關概念
  第三節  小學科學概念教學的基本原則
  第四節  走向自主建構型小學科學概念教學
第二章  自主建構型小學科學概念教學的模式建構
  第一節  自主建構型小學科學概念教學的理論基礎
  第二節  自主建構型小學科學概念教學的基本理念
  第三節  小學科學概念教學的目標定位
  第四節  自主建構型小學科學概念教學的實踐要素
第三章  科學概念教學中的前概念挖掘
  第一節  學生前概念的基本內涵
  第二節  學生前概念挖掘的基本理念
  第三節  學生前概念挖掘的實踐過程
  第四節  學生前概念挖掘的教學案例
第四章  科學概念教學中的結構性材料開發
  第一節  結構性材料的基本內涵
  第二節  結構性材料開發的基本理念
  第三節  結構性材料開發的實踐過程
  第四節  結構性材料開發的教學案例
第五章  科學概念教學中的問題邏輯的設計
  第一節  問題邏輯的基本內涵
  第二節  問題邏輯設計的基本理念
  第三節  問題邏輯設計的實踐過程
  第四節  問題邏輯設計的教學案例
第六章  科學概念教學中的概念抽象
  第一節  概念抽象的基本內涵
  第二節  概念抽象的基本理念
  第三節  學生概念抽象的實踐過程
  第四節  學生概念抽象的教學案例
第七章  科學概念在教學中的生活還原
  第一節  生活還原的基本內涵
  第二節  生活還原的基本理念
  第三節  學生生活還原的實踐過程
  第四節  學生生活還原的教學案例
第八章  STEM跨學科教學
  第一節  STEM的基本內涵
  第二節  STEM跨學科教學的基本理念
  第三節  STEM跨學科教學的實踐過程
  第四節  STEM跨學科教學的實踐案例
第九章  STEM校本化學科融合教學
  第一節  STEM校本化學科融合的基本內涵
  第二節  STEM校本化學科融合的策略
  第三節  STEM校本化學科融合的實踐過程
  第四節  STEM校本化學科融合的實踐案例
第十章  「系統與模型」跨學科概念教學
  第一節  「系統與模型」跨學科概念的基本內涵
  第二節  「系統與模型」跨學科概念教學的意義
  第三節  「系統與模型」跨學科概念教學的策略
  第四節  「系統與模型」跨學科概念教學的實踐案例

後記

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