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高校課程思政高質量發展的共同體模式研究

  • 作者：劉廣明|責編:張俊
  • 出版社：學習
  • ISBN：9787514712711
  • 出版日期：2024/10/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：336
人民幣：RMB 49 元      售價：元
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內容大鋼
    高校課程思政既是一種課程理念，也是一種教學設計新方法。高校課程思政不改變原有課程的性質、目標、學科立場，只是將課程本身蘊含的價值引領顯性化，通過春風化雨式的課程思政教學，給予課程「價值定向」、給學生學習「加勁」、給教學效果「提檔」。最終實現高等教育為黨育人、為國育才的終極目標。高校課程思政高質量發展的共同體模式，從共同體的視角和立場研究高校課程思政的立德樹人目標達成、高校課程思政生產、高校課程思政教學、高校課程思政評價、高校課程思政立德樹人目標達成效能最大化等與高校課程思政高質量發展緊密相關的系列問題。從而使廣大師生增進對以下問題的理解：高校課程思政是什麼，高校課程思政為什麼，高校課程思政怎麼做，高校課程思政怎麼評，高校課程思政如何高質量發展。
作者介紹
劉廣明|責編:張俊
    劉廣明，河南工業大學馬克思主義學院教授、教育學博士。研究方向為馬克思主義中國化、高校課程思政。曾任河南工業大學馬克思主義學院黨委書記、河南省本科高校課程思政教學研究示範中心（河南工業大學）執行主任。豐持國家、省部級科研項目8項，獲得河南省科技進步二等獎l項、河南省高等教育教學成果一等獎2項。
目錄
第一章  緒論
  第一節  高校課程思政發展的現狀
    一、高校課程思政的歷史演進
    二、高校課程思政的理論探索
    三、高校課程思政的實踐進路
    四、高校課程思政的發展現狀述評
  第二節  新時代需要高校課程思政高質量發展
    一、教育根本任務需要高校課程思政高質量發展
    二、百年未有之大變局需要高校課程思政高質量發展
    三、站穩意識形態立場需要高校課程思政高質量發展
    四、立德樹人效能最大化需要高校課程思政高質量發展
  第三節  高校課程思政高質量發展的共同體模式研究遵循的研究立場
    一、馬克思主義理論
    二、習近平總書記關於教育的重要論述
    三、多學科研究
    四、共同體思維
第二章  共同體與高校課程思政高質量發展
  第一節  共同體的多維闡釋
    一、馬克思論共同體
    二、社會學視野中的共同體
    三、共同體理論的應用
    四、共同體的生成機制
    五、共同體的功能
  第二節  作為理想類型的共同體
    一、共同體是一種方法論
    二、共同體是一種世界觀
    三、共同體是一種價值觀
  第三節  高校課程思政高質量發展的共同體模式研究內容
    一、聚焦高校課程思政高質量發展
    二、聚焦高校課程思政共同體的類型與構成要素
    三、聚焦高校課程思政共同體治理及治理現代化
    四、聚焦高校課程思政共同體課程生產模式
    五、聚焦高校課程思政共同體教學創新模式
    六、聚焦高校課程思政共同體立德樹人效能評價模式
第三章  高校課程思政共同體構建
  第一節  高校課程思政共同體的特質與功能
    一、高校是一個學術共同體
    二、高校課程思政共同體的性質
    三、高校課程思政共同體的組成基因
    四、高校課程思政共同體的組成要素
    五、高校課程思政共同體的分類
    六、高校課程思政共同體的功能
    七、高校課程思政共同體構建的價值
    八、高校課程思政共同體聚焦的問題
  第二節  高校課程思政共同體構建的成效與問題
    一、為何提出構建高校課程思政共同體
    二、高校課程思政共同體的構建形式
    三、高校課程思政共同體構建的實踐成效
    四、高校課程思政共同體構建中存在的問題
  第三節  高校課程思政共同體構建的原則與路徑

    一、高校課程思政共同體構建的原則
    二、高校課程思政共同體構建途徑
第四章  高校課程思政共同體的終極目標
第五章  高校課程思政共同體之課程生產
第六章  高校課程思政共同體之教學設計
第七章  高校課程思政共同體之立德樹人效能評價
第八章  高校課程思政共同體治理、善治和治理現代化
第九章  高校課程思政共同體之立德樹人效能最大化
附錄  高校課程思政推廣手冊
參考文獻
索引
後記

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