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質變之迷思(高校青年教師教學實踐性知識建構研究)/現代教育治理叢書

  • 作者：張國平|責編:吳偉偉
  • 出版社：浙江大學
  • ISBN：9787308254175
  • 出版日期：2024/08/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：240
人民幣：RMB 78 元      售價：元
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內容大鋼
    高校青年教師發展已成為高校教育改革和教學質量提升的關鍵，而高校青年教師發展的核心是教學實踐性知識的建構。當前我國高校青年教師在教學實踐性知識建構上表現出與「以學生為中心」教學改革不匹配的現實窘境，亟須揭示其教學實踐性知識的建構機制。本書基於紮根理論編碼分析發現，高校青年教師教學實踐性知識建構可分為自主優化建構、適應調整建構、自我超越建構、逆壓重塑建構四種類型，且其建構意願走向非單一、建構程度走向非線性。研究認為，高校要立足於青年教師主體性視角，全力為其提供專業力強、支持力強、創新力強的教學工作環境，促成其發現教學問題、檢驗教學假設、訴諸教學行為，實現教學實踐性知識的質變，大力推進高校課堂革命。
作者介紹
張國平|責編:吳偉偉
    張國平，教育學博士，上海師範大學終身教育政策研究中心專職研究員。主持教育部人文社會科學研究青年基金項目1項，在《高等教育研究》《教師教育研究》《教育發展研究》等發表論文10余篇，獲評上海市優秀教學成果獎一等獎1項、二等獎2項。主要研究領域為高校教師專業發展、工作場所學習、教師終身學習與發展。
目錄
第一章  緒論
  第一節  問題緣起
  第二節  文獻回顧與理論框架
  第三節  研究設計與資料收集
  第四節  資料整理與行文結構
第二章  教學實踐性知識建構的環境分析
  第一節  高校青年教師的職業儲備
  第二節  制度背景下的崗位角色要求
  第三節  高校青年教師的教學經歷及工作關係
  第四節  政策引導中的教師專業發展項目
第三章  教學實踐性知識建構的主體分析
  第一節  不同層面的情感體驗
  第二節  核心動機：教學實踐標準
  第三節  差異化的教學改進行動
第四章  教學實踐性知識建構的類型分析
  第一節  自主優化建構：不辜負「教學良心」而盡責
  第二節  適應調整建構：循跡于底線標準與常態
  第三節  自我超越建構：以追求卓越教學為志向
  第四節  逆壓重塑建構：脫胎換骨逆行力證自我
第五章  教學實踐性知識建構的質變分析
  第一節  教學實踐性知識建構走向的可能性
  第二節  教學實踐性知識建構中的「能動-結構」
  第三節  教學實踐性知識質變框架的建構
第六章  結語
  第一節  研究結論
  第二節  研究啟示
  第三節  研究反思
參考文獻
附錄

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