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幼兒教師融合教育體驗研究/特殊教育叢書

  • 作者：歐陽新梅|責編:翟麗娜|總主編:徐雲
  • 出版社：西北大學
  • ISBN：9787560454900
  • 出版日期：2024/09/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：217
人民幣：RMB 65 元      售價：元
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內容大鋼
    本書是圍繞幼兒教師融合教育體驗研究的一本著作。本書中從真實的學前融合教育的幼兒園入手，採用半結構式的深度訪談為收集資料的研究方法，結合問卷調查、觀察法和實物分析法，同時訪談其他教師和家長對所訪談的內容進行分析和核實。通過主題分析法對訪談資料進行分析和整理，歸納其相關經驗的意義，揭示幼兒教師融合教育體驗本質。本書適合學前教育專業、特殊教育與康復專業的教師和學生參考使用，還可作為相關融合教育教師、特殊教育與康復工作者、兒童家長與有關研究人員的實用參考手冊。
作者介紹
歐陽新梅|責編:翟麗娜|總主編:徐雲
目錄
第一章  幼兒教師融合教育體驗研究概述
  第一節  研究緣起與研究意義
    一、研究緣起
    二、研究意義
  第二節  核心概念的界定
    一、融合教育
    二、學前融合教育
    三、學前融合教育教師
    四、融合教育體驗
    五、特殊需要兒童
    六、特殊教育需要兒童
  第三節  研究的理論基礎
    一、人類發展生態學理論
    二、馬斯洛的需要層次論
    三、現象學理論
  第四節  相關研究文獻綜述
    一、國外相關研究綜述
    二、國內相關研究綜述
    三、對已有研究的評析
第二章  幼兒教師融合教育體驗研究設計
  第一節  研究目的
  第二節  研究內容
    一、幼兒教師的融合教育體驗
    二、幼兒教師融合教育體驗的特點
    三、相關建議與思考
  第三節  研究方法
    一、訪談法
    二、觀察法
    三、問卷調查法
    四、實物分析法
  第四節  研究資料的收集與分析過程
    一、選擇研究對象
    二、研究對象的簡介
    三、研究方法的選擇
    四、訪談地點的選擇
    五、研究資料的呈現與結果分析
    六、研究者的角色
第三章  幼兒教師的融合教育體驗
  第一節  幼兒教師的融合教育心路歷程
    一、迷惘與懷疑
    二、矛盾與糾結
    三、焦慮與無助
    四、淡定與從容
  第二節  幼兒教師的融合教育實踐歷程
    一、初識小兒，手足無措期——這個孩子正常嗎
    二、診斷確認，矛盾衝突期——這個孩子不一樣，是否可以勸退
    三、面對現實，嘗試融合期——我該怎麼辦
    四、排除萬難，曲折實踐期——如何實施融合
  第三節  幼兒教師融合教育過程中與「重要他人」的互動體驗
    一、學前融合教師與特殊需要兒童的互動體驗

    ——痛並成長著
    二、學前融合教師與特殊需要兒童家長的互動體驗
    ——以心換心換真情
    三、學前融合教師與幼兒園領導的互動體驗
    ——鍥而不捨尋支持
    四、學前融合教師與同班教師的互動體驗
    ——同舟共濟渡難關
    五、學前融合教師與專業成長共同體的互動體驗
    ——抱團取暖也取經
第四章  幼兒教師融合教育體驗的影響因素分析
  第一節  幼兒教師學前融合教育中的重要他人
    一、特殊需要兒童的障礙特點是影響幼兒教師融合教育體驗的首要因素
    二、特殊需要兒童家長的態度是影響幼兒教師融合教育體驗的關鍵因素
    三、園長的態度和行為是影響幼兒教師融合教育體驗的重要因素
  第二節  幼兒教師的個人因素
    一、堅定的專業理念與高尚的師德
    二、主動學習
    三、勤于反思
    四、執著堅守
  第三節  社會制度與文化觀念
    一、服從慣習下的幼兒教師與權威的幼兒園園長
    二、多重壓力下的特殊需要兒童家庭與需要專業引領的幼兒教師
    三、沉重的保教壓力下的幼兒教師與亟須建立的支持系統
  第四節  個人與環境的相互作用
    一、融合教育中的幼兒教師在與環境的相互適應中共同成長
    二、融合教育中的幼兒教師在與環境的矛盾衝突中共同發展
第五章  結論與討論
  第一節  幼兒教師的融合教育體驗本質特點
    一、幼兒教師融合教育體驗本質是教師個人的成長
    二、幼兒教師的融合教育體驗過程充滿著張力和矛盾
  第二節  對融合教育中幼兒教師角色的討論
    一、學前融合教育中的幼兒教師是愛孩子的人
    二、學前融合教育中的幼兒教師是給孩子確定邊界的人
    三、學前融合教育中的幼兒教師是幫助孩子塑造人格的人
  第三節  對融合教育中特殊需要兒童教育安置方式的討論
第六章  學前融合教育的建議與思考
  第一節  給融合教育班級幼兒教師的建議
    一、心理上：調整心態，接納孩子
    二、行動上：以身作則，做好表率
    三、積極與家長溝通，家園融合進行教育
    四、創造融洽的班級氛圍
    五、全面提高自己的教育教學能力
    六、關注自我的成長
  第二節  給教育相關部門的建議
    一、建立有效的學前融合教育保障制度
    二、建立相關的支持體系
    三、重視教師培訓：建立走向專業發展的學前融合教師教育
  第三節  研究者的思考
    一、研究的信度與效度
    二、研究的倫理道德問題

    三、研究的創新和不足
    四、未來研究的問題
附錄一  幼兒教師訪談提綱
附錄二  訪談對象基本資料
附錄三  學前融合教育教師調查問卷
附錄四  融合教育家長集體訪談提綱
附錄五  融合教育班級幼兒訪談提綱
參考文獻

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