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知識生產者(教師專業化發展的知識治理)/浙江省哲學社會科學規劃後期資助課題成果文庫

  • 作者：徐田子|責編:楊利軍
  • 出版社：浙江大學
  • ISBN：9787308249614
  • 出版日期：2024/05/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：333
人民幣：RMB 88 元      售價：元
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內容大鋼
    本書含緒論、第一章「教師專業化發展：迷失與契機」、第二章「知識的生產者：教師專業化發展的理性超越」、第三章「學科教學知識（PCK）的獨特魅力：教師專業化發展的實踐超越」、第四章「默會知識：教師學科教學知識（PCK）生產的激情內居」、第五章「教師知識生產案例研究」、第六章「教師專業的內涵式發展：知識生產者的知識治理」，共七個部分。在深入理解與融通知識生產模式理論、默會知識理論、教師PCK理論、知識治理理論等的基礎上，本書詳細分析了教師成為知識生產者角色的何以可能與何以可行、教師知識生產的本質特點、教師知識生產的主要內容與方式、教師知識生產的動態模型以及推動教師知識共享與創造的治理機制等，為教師的專業知識特點溯本清源，為教師的專業實踐打通壁壘，為教師的專業智慧正名定分。教師成為知識的生產者，是教師專業生涯的理性生命活動，飽含了專業化發展的理智超越與實踐使命，同時也是對「國之大計，教育為本；教育大計，教師為本」的深切回應，更是對數智時代教師教育的守正創新。
作者介紹
徐田子|責編:楊利軍
    徐田子，女，江蘇徐州人，1991年3月生。博士畢業於上海師範大學課程與教學論專業。現供職溫州大學教育學院，任講師、碩士生導師，是溫州大學實踐教育研究中心與溫州大學勞動教育教研室的骨幹教師，亦是浙江省中小學生研學旅行研究與指導中心的核心成員。主持省部級課題多項，在SSCI、CSSCI、中文核心等國內外期刊發表學術論文12篇。參與多項國家級一流本科與浙江省級一流本科課程建設。獲2023年度溫州大學「新湖青年學者」稱號。主要研究方向為課程與教學論、教師教育、實踐教育等。
目錄
緒論  教師專業化發展：迷失與超越
第一章  教師專業化發展：迷失與契機
  第一節  教師專業發展的當代迷失
  第二節  教師專業化發展的時代契機
第二章  知識的生產者：教師專業化發展的理性超越
  第一節  教師角色變遷
  第二節  知識生產的公眾化
  第三節  教師是知識的生產者
第三章  學科教學知識(PCK)的獨特魅力：教師專業化發展的實踐超越
  第一節  歷程搖擺與範式缺失
  第二節  整合·情境·機智
  第三節  實踐超越：教師知識生產的起點與歸宿
第四章  默會知識：教師學科教學知識(PCK)生產的激情內居
  第一節  波蘭尼的默會知識論
  第二節  教師學科教學知識(PCK)生產機制
  第三節  教師學科教學知識(PCK)的內居式生產
  第四節  顱內風暴：教師知識生產的激情、信念、頓悟
第五章  教師知識生產案例研究
  第一節  案例概況
  第二節  教師知識生產案例探析
  第三節  對案例考察結果的思考
  第四節  推動一線教師知識生產的可能路徑
第六章  教師專業的內涵式發展：知識生產者的知識治理
  第一節  教師專業的內涵式發展
  第二節  知識生產者的知識治理
  第三節  促進教師專業內涵式發展的知識治理機制
參考文獻

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