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鄉村學校勞動課程開發(理論與實踐)

  • 作者：宋生濤//哈斯朝勒|責編:王丹//張翠霞
  • 出版社：科學
  • ISBN：9787030793607
  • 出版日期：2024/09/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：210
人民幣：RMB 98 元      售價：元
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內容大鋼
    本書以新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，深入解讀教育部印發的《義務教育勞動課程標準（2022年版）》，針對鄉村學校開展調研，致力於構建鄉村學校勞動課程的理論體系和實踐範式，旨在增強鄉村學校勞動課程適應性，以實現新時代勞動課程全方面大格局育人和高質量課程思政育人的目標。同時，結合新時代鄉村學校自身的辦學定位、治學思想、基本條件，以滿足鄉村學校學生學習和發展需求為出發點，助力鄉村學校進行勞動課程開發，更加突出時代性和發展性，注重整合性和銜接性，強調文化性和實踐性。
    本書首先，界定鄉村學校勞動課程開發的概念，詳細分析鄉村學校勞動課程設置與教學現狀。其次，詮釋鄉村學校勞動課程開發的特徵與價值。再次，構建鄉村學校勞動課程開發的基本理論框架。最後，根據理論研究開展鄉村學校勞動課程開發的實證研究。
    本書既有理論高度，可供科研機構和高等學校的研究者參考，也有實踐深度，可供中小學校長和一線教師參考。
作者介紹
宋生濤//哈斯朝勒|責編:王丹//張翠霞
目錄
前言
第一章  鄉村學校勞動課程開發的概念界定
  第一節  勞動的本質
    一、勞動的詞源解釋
    二、勞動的育人屬性
    三、勞動的思想觀念
  第二節  勞動教育的概念
    一、勞動教育的定義
    二、勞動教育的體系
    三、勞動教育的性質
  第三節  鄉村學校勞動課程開發的概念解析
    一、課程的概念闡釋
    二、鄉村、鄉村教育與鄉村學校的概念界定
    三、鄉村學校勞動課程開發的依據、特質與任務
第二章  鄉村學校勞動課程開發的特性與作用
  第一節  鄉村學校勞動課程開發的基本特性
    一、方向性和思想性
    二、社會性和生活性
    三、實踐性和獨特性
    四、情境性和生成性
  第二節  鄉村學校勞動課程開發的獨特作用
    一、關注學生現實生活，促進學生全面發展
    二、聚焦課堂實踐育人，關注教與學的融合
    三、打破傳統的講授法，倡導新式的學習法
    四、培養學生勞動素養，滿足學生勞動需要
第三章  鄉村學校勞動課程開發的理論基礎
  第一節  鄉村學校勞動課程開發的哲學基礎
    一、馬克思主義勞動價值觀
    二、列寧的勞動認識觀
    三、中華人民共和國領袖的勞動育人觀
  第二節  鄉村學校勞動課程開發的社會學基礎
    一、詮釋學（行動）理論
    二、符號（象徵）互動論
  第三節  鄉村學校勞動課程開發的心理學基礎
    一、學習動機理論
    二、建構主義學習理論
    三、多元智能理論
  第四節  鄉村學校勞動課程開發的教育文化學基礎
    一、耕讀教育的時代內涵
    二、耕讀教育的價值空間
    三、耕讀教育理念的實踐路向
第四章  鄉村學校勞動課程開發的目標確定
  第一節  鄉村學校勞動課程目標的含義、特點和功能
    一、鄉村學校勞動課程目標的含義
    二、鄉村學校勞動課程目標的特點
    三、鄉村學校勞動課程目標的功能
  第二節  鄉村學校勞動課程目標的來源、篩選和維度
    一、鄉村學校勞動課程目標的來源
    二、鄉村學校勞動課程目標的篩選
    三、鄉村學校勞動課程目標的維度

  第三節  鄉村學校勞動課程的主要目標
    一、鄉村學校勞動課程的總體目標
    二、鄉村學校勞動課程的學段目標
    三、鄉村學校勞動課程的內容目標
第五章  鄉村學校勞動課程開發的內容選擇
  第一節  鄉村學校勞動課程知識的選擇
    一、鄉村學校勞動課程知識選擇的取向
    二、鄉村學校勞動課程知識選擇的原則
  第二節  鄉村學校勞動課程內容的組織
    一、鄉村學校勞動課程內容的組織原則
    二、鄉村學校勞動課程內容的組織方法
  第三節  鄉村學校勞動課程的內容要點
    一、鄉村學校第一學段的勞動課程內容
    二、鄉村學校第二學段的勞動課程內容
    三、鄉村學校第三學段的勞動課程內容
    四、鄉村學校第四學段的勞動課程內容
第六章  鄉村學校勞動課程開發的實施途徑
  第一節  鄉村學校勞動課程實施的概述
    一、鄉村學校勞動課程實施的含義
    二、鄉村學校勞動課程實施的取向
    三、鄉村學校勞動課程實施的影響因素
  第二節  鄉村學校勞動課程實施的方式
    一、鄉村學校勞動課程實施注重實踐育人
    二、鄉村學校勞動課程實施注重生活育人
    三、鄉村學校勞動課程實施注重文化育人
  第三節  鄉村學校勞動課程實施的途徑
    一、課堂空間是陣地
    二、課外活動是延伸
    三、社會實踐是拓展
第七章  鄉村學校勞動課程開發的評價結構
  第一節  鄉村學校勞動課程評價的意義、原則、取向和方式
    一、鄉村學校勞動課程評價的意義
    二、鄉村學校勞動課程評價的原則
    三、鄉村學校勞動課程評價的取向
    四、鄉村學校勞動課程評價的方式
  第二節  鄉村學校勞動課程評價的主體和相關維度
    一、鄉村學校勞動課程評價的主體
    二、鄉村學校勞動課程評價的相關維度
第八章  鄉村學校勞動課程開發的教學案例
  第一節  立春節氣勞動課程與教學活動
    一、基礎知識
    二、傳統習俗及拓展
    三、教學設計：立春寫春聯
  第二節  雨水節氣勞動課程與教學活動
    一、基礎知識
    二、傳統習俗
    三、教學設計：雨水備種
  第三節  驚蟄節氣勞動課程與教學活動
    一、基礎知識
    二、傳統習俗及拓展

    三、教學設計：驚蟄煮龍鬚面
  第四節  春分節氣勞動課程與教學活動
    一、基礎知識
    二、傳統習俗
    三、教學設計：春分移栽李子樹
  第五節  清明節氣勞動課程與教學活動
    一、基礎知識
    二、傳統習俗
    三、教學設計：清明給烈士掃墓—我為烈士獻花
  第六節  穀雨節氣勞動課程與教學活動
    一、基礎知識
    二、傳統習俗
    三、教學設計：穀雨播種花生
  第七節  立夏節氣勞動課程與教學活動
    一、基礎知識
    二、傳統習俗
    三、教學設計：立夏給莊稼除草
  第八節  小滿節氣勞動課程與教學活動
    一、基礎知識
    二、傳統習俗
    三、教學設計：小滿撿苦菜
  第九節  芒種節氣勞動課程與教學活動
    一、基礎知識
    二、傳統習俗及拓展
    三、教學設計：芒種製作香包
  第十節  夏至節氣勞動課程與教學活動
    一、基礎知識
    二、傳統習俗
    三、教學設計：夏至做涼麵
  第十一節  小暑節氣勞動課程與教學活動
    一、基礎知識
    二、傳統習俗
    三、教學設計：小暑曬被褥
  第十二節  大暑節氣勞動課程與教學活動
    一、基礎知識
    二、傳統習俗
    三、教學設計：大暑收割早稻
  第十三節  立秋節氣勞動課程與教學活動
    一、基礎知識
    二、傳統習俗
    三、教學設計：立秋曬糧
  第十四節  處暑節氣勞動課程與教學活動
    一、基礎知識
    二、傳統習俗
    三、教學設計：處暑種香菜
  第十五節  白露節氣勞動課程與教學活動
    一、基礎知識
    二、傳統習俗
    三、教學設計：白露種冬白菜
  第十六節  秋分節氣勞動課程與教學活動

    一、基礎知識
    二、傳統習俗及拓展
    三、教學設計：秋分製作月餅
  第十七節  寒露節氣勞動課程與教學活動
    一、基礎知識
    二、傳統習俗及拓展
    三、教學設計：寒露製作?粑
  第十八節  霜降節氣勞動課程與教學活動
    一、基礎知識
    二、傳統習俗
    三、教學設計：霜降挖土豆
  第十九節  立冬節氣勞動課程與教學活動
    一、基礎知識
    二、傳統習俗
    三、教學設計：立冬種大蒜
  第二十節  小雪節氣勞動課程與教學活動
    一、基礎知識
    二、傳統習俗
    三、教學設計：小雪製作雲安泡菜
  第二十一節  大雪節氣勞動課程與教學活動
    一、基礎知識
    二、傳統習俗
    三、教學設計：大雪腌臘肉
  第二十二節  冬至節氣勞動課程與教學活動
    一、基礎知識
    二、傳統習俗
    三、教學設計：冬至包餃子
  第二十三節  小寒節氣勞動課程與教學活動
    一、基礎知識
    二、傳統習俗及拓展
    三、教學設計：小寒做臘八粥
  第二十四節  大寒節氣勞動課程與教學活動
    一、基礎知識
    二、傳統習俗及拓展
    三、教學設計：大寒家庭大掃除
參考文獻
後記

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