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理解為先的高中化學教學改革/素養本位教育叢書

  • 作者：王書力|責編:陳翩|總主編:肖龍海
  • 出版社：浙江大學
  • ISBN：9787308252164
  • 出版日期：2024/09/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：146
人民幣：RMB 58 元      售價：元
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內容大鋼
    本書為素養本位教育叢書之一。UBD（understanding by design）意為追求理解的教學設計，是由美國兩位教學改革專家Grant Wiggins和Jay Mctighe積極倡導的一種新型而系統的課程設計模式。它打破傳統的「知識灌輸」，轉向「知識理解」，促進學生自主構建知識體系。
    本書結合高中化學課程改革實際，在理解為先理論指導下，優化設計教學方案、優化教學過程並評估教學效果，反思教學過程與結果，注重以教學預期目標為導向，通過先預設評估標準，設計評估方法與工具，再設計學習活動，最終達成對科學本質理解的學習目標。
作者介紹
王書力|責編:陳翩|總主編:肖龍海
    王書力，1993年參加工作，曾擔任杭州市餘杭中學書記、校長，現任杭州市餘杭區教育發展研究學院書記、院長。曾獲得浙江省「春蠶獎」、浙江省「雙帶頭人」黨組織書記典型、浙江省教育科研先進個人、杭州市傑出教育工作者、杭州市勞動模範等榮譽稱號。出版著作、發表論文共計30多部（篇），多項課題成果在省、市級評比中獲獎。
目錄
1  基於「理解為先」理論的化學教學改革的背景與意義
  1.1  基於「理解為先」理論的化學教學改革的背景
  1.2  基於「理解為先」理論的化學教學改革的目的及意義
2  「理解為先」的教學模式及其應用
  2.1  「理解為先」的教學模式的國內外研究梳理
  2.2  「理解為先」的教學模式的課堂應用
  2.3  小結
3  指向核心素養發展的化學教學設計改革
  3.1  指向核心素養發展的化學教學設計的內涵
  3.2  構建「理解為先」的化學課堂的具體途徑
4  基於「理解為先」理論的高中化學教學設計
  4.1  高中化學教學設計的原則
  4.2  基於「理解為先」理論的單元教學與化學學科核心素養的關係
  4.3  高中化學教學設計的流程及操作
  4.4  小結
5 基於真實情境的高中化學逆向教學設計具體實施
  5.1  基於真實情境的化學學科逆向教學設計過程
  5.2  基於真實情境的化學學科逆向教學設計的實施步驟
  5.3  逆向教學設計評價
  5.4  逆向教學設計的實施與優化
6  基於「理解為先」理論的高中化學教學案例分析
  6.1  化學學科基本概念的構建——以「氧化還原反應」為例
  6.2  金屬元素化合物知識體系的構建一以補鐵劑「富馬酸亞鐵」為例
  6.3  非金屬元素化合物知識體系的構建——以「食品添加劑」二氧化硫的性質探究為例
  6.4  「理解為先」理論視野下的教學設計展望
  6.5  小結
7  基於「理解為先」理論的高中化學教學改革的功效與啟示
  7.1  高中化學教學改革的功效
  7.2  高中化學教學改革的啟示
結語
參考文獻

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