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高校時代新人現代人格培育(基於品德三維結構說)/浙江省高校思想政治工作研究文庫

  • 作者：陳卓//熊峰//孫寧|責編:陳翩|總主編:浙江省教育廳宣傳教育與統戰處
  • 出版社：浙江大學
  • ISBN：9787308254427
  • 出版日期：2024/09/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：308
人民幣：RMB 98 元      售價：元
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內容大鋼
    本書為浙江省高校思想政治工作研究文庫之一，旨在探究品德三維結構說在高校時代新人現代人格培育中的運用，主要分為三部分：一是品德三維結構說運用於高校時代新人現代人格培育的理論闡釋，明確時代新人現代人格培育及其研究，系統梳理關於品德結構的研究，實現從心理學到社會學研究視角的轉換。二是高校時代新人現代人格培育效果的現狀調查，以品德三維結構說為理論基礎，系統梳理總結前期實證研究成果，拓展研究的廣度和深度。三是品德三維結構說在高校時代新人現代人格培育中的實踐運用。
作者介紹
陳卓//熊峰//孫寧|責編:陳翩|總主編:浙江省教育廳宣傳教育與統戰處
目錄
第一部分  理論闡釋
  第一章  要素·結構·功能：品德結構研究的邏輯進路
    一、品德結構研究的歷史邏輯
    二、品德結構研究的特點與趨勢
    三、品德結構研究的形式與內容
  第二章  品德三維結構說：實踐導向的理論探討
    一、結構：品德結構的三種研究路徑
    二、層次：形式與內容之外的第三個維度
    三、功能：從主觀目的到客觀結果
  第三章  現代人格養成視野下大學生自我的特性分析
    一、現代人格與大學生自我
    二、大學生自我的獨立性
    三、大學生自我的同一性
    四、大學生自我的發展性
  第四章  品德教育概念辨析
    一、語義與語用：品德教育與品格教育關係辨析
    二、品德教育層次Ⅰ：品德教育與道德教育關係辨析
    三、品德教育層次Ⅱ：品德教育與德育關係辨析
  第五章  思想政治教育堅持灌輸性和啟發性相統一的三個維度
    一、問題的提出：思想政治教育要堅持灌輸性和啟發性相統一的原則
    二、思想政治教育本質：堅持品德塑造和品德養成相統一
    三、思想政治教育內容：堅持共同價值和多元價值相統一
    四、思想政治教育方法：堅持理論教育和實踐教育相統一
第二部分  現狀研究
  第六章  實踐導向的品德三維結構說——基於浙江省大學生的實證研究
    一、品德三維結構說的理論及實證
    二、品德內容的普遍性
    三、品德形式的完整性
    四、品德層次的協調性
  第七章  大學生思想政治教育目標實踐狀況的實證研究——基於A大學的個案調查與分析
    一、問題的提出
    二、大學生思想政治教育目標的現狀分析
    三、落實大學生思想政治教育目標面臨的難題
    四、貫徹落實思想政治教育目標的有效路徑
  第八章  大學生制度德育的現狀調查及對策分析——基於A大學的實證研究
    一、大學生制度德育的理論內涵
    二、大學生制度德育的實證研究
    三、大學生制度德育中的民主建設
    四、大學生制度德育中的法治建設
  第九章  品德三維結構說在研究生現代人格培育中的運用探析——基於碩士研究生深度訪談的質性研究
    一、研究生現代人格培育的實證研究：基於品德三維結構說
    二、表裡合一：以價值建構促進研究生品德內容的普遍性
    三、知行合一：以真知探尋促進研究生品德形式的完整性
    四、人我合一：以個體認同促進研究生品德層次的協調性
  第十章  「思想道德與法治」課灌輸性和啟發性相統一的現狀研究——基於A大學的實證研究
    一、問題的提出
    二、研究總體設計
    三、研究過程安排
    四、研究結果分析
    五、總體結論及啟示

第三部分  路徑探討
  第十一章  現代人格養成視野下的三維互構式思想政治教育
    一、從品德三維結構說到三維互構式思想政治教育
    二、三維互構式思想政治教育的邏輯向度
    三、三維互構式思想政治教育的實踐路徑
  第十二章  中國式現代化的人格塑造：論個體認同的層次
    一、個體認同的三個層次
    二、個體認同的層次Ⅰ：心口一致
    三、個體認同的層次Ⅱ：言行一致
    四、個體認同的層次Ⅲ：主客一致
  第十三章  信仰與自信：大學生馬克思主義信仰教育中的個體認同研究
    一、「有我的信仰」與「無我的信仰」：中國社會文化中個體認同的缺失
    二、信仰與自信：個體認同之於人的自由全面發展的重要意義
    三、形而上與形而下：馬克思主義信仰教育中個體認同的確立
  第十四章  大中小學愛國主義教育優化路徑探析——以「三水平六階段」理論與品德三維結構說的結合為視角
    一、大中小學愛國主義教育的現狀及問題
    二、品德三維結構說與「三水平六階段」理論的邏輯關係
    三、大中小學愛國主義教育的優化路徑
  第十五章  思想政治理論課灌輸—啟髮式教學的實踐路徑——以「思想道德與法治」課為例
    一、問題的提出：思政課灌輸—啟髮式教學
    二、宏觀層面：以專題教學補充完善教材內容，體現灌輸『生和啟發性相統一
    三、中觀層面：以問題教學法破解教學難題，體現灌輸性和啟發性相統一
    四、微觀層面：以共同價值命題為基礎選擇教學方法和技巧，體現灌輸性和啟發性相統一
參考文獻
附錄
後記

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