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核心素養背景下教師課程決策的社會學研究

  • 作者：李洪修|責編:喻苗
  • 出版社：中國社科
  • ISBN：9787522737881
  • 出版日期：2024/09/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：179
人民幣：RMB 65 元      售價：元
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內容大鋼
    本書結合核心素養的時代背景，在對社會學視域下教師課程決策全面解讀的基礎上，探究了社會學視域下教師課程決策的來源、層級與特徵、運行機制與價值取向，闡明了教師課程決策的社會學理論基礎；運用個案研究的方法，分析了社會學視域下教師課程決策的異化現象與問題表徵；發現了社會學視域下教師課程決策的影響因素；提出了基於知識建構、集體行動、關係網路、公共生活維度的社會學視域下教師課程決策的實現策略。
作者介紹
李洪修|責編:喻苗
    李洪修，天津師範大學教育學部教授、博士生導師，入選國家「萬人計劃」青年拔尖人才、天津市特聘教授、天津市「高校學科領軍人才培養計劃」。兼任全國課程學術委員會常務理事、中國社會學會教育社會學專業委員會常務理事。主要從事課程與教學論、教育管理等研究。     近年來，主持國家社科基金項目兩項、教育部人文社科研究項目一項；在《教育研究》《課程·教材·教法》等刊物發表學術論文八十余篇；獲得省級教學成果獎一等獎一項，省級社會科學優秀成果獎二等獎三項、三等獎一項。
目錄
緒論
  第一節  研究背景
    一  新時代核心素養落地的現實訴求
    二  中國課程社會學研究的迫切要求
    三  教師課程決策面臨的實踐化困境
  第二節  研究內容
  第三節  研究價值
    一  理論價值
    二  實踐價值
  第四節  文獻綜述
    一  課程社會學視角下課程決策的相關研究
    二  教師課程決策的相關研究
    三  研究述評
  第五節  研究設計與方法
    一  研究思路
    二  研究對象
    三  研究方法
第一章  教師課程決策的社會學概述
  第一節  教師課程決策的內涵
    一  教師課程決策的含義
    二  教師課程決策的範圍
  第二節  教師課程決策的構成要素
    一  課程決策者
    二  課程決策對象
    三  課程決策信息
    四  課程決策準則
    五  課程決策結果
  第三節  教師課程決策的來源與特徵
    一  教師課程決策的來源
    二  教師課程決策的社會學特徵
  第四節  教師課程決策的運行過程
    一  獲得：從「制度賦予」走向「內化自控」
    二  實施：「個體—集體—關係」架構中的決策運作
    三  反思：兼顧「調適」與「修正」
第二章  教師課程決策的社會學基礎
  第一節  集體行動視域下的教師課程決策
    一  集體行動理論的解讀
    二  集體行動理論視域下教師課程決策的內涵
    三  集體行動理論視域下教師課程決策的實施邏輯
  第二節  社會網路視域下的教師課程決策
    一  社會網路的解讀
    二  社會網路視域下教師課程決策的內涵
    三  社會網路視域下教師課程決策的實施邏輯
  第三節  公共生活視域下的教師課程決策
    一  公共生活的解讀
    二  學校公共生活中教師課程決策的內涵
    三  學校公共生活中教師課程決策的實施邏輯
第三章  核心素養背景下教師課程決策的異化
  第一節  核心素養背景下教師個體課程決策的偏越
    一  教師課程決策的抵制

    二  教師課程決策的偏誤
  第二節  核心素養背景下教師課程決策網路的封閉化
    一  教師課程決策關係網路的不對稱性
    二  教師課程決策關係網路交互的單向性
  第三節  核心素養背景下教師集體課程決策的組織局限
    一  教師集體課程決策參與的不平衡
    二  教師集體課程決策合作的不協調
    三  教師集體課程決策制度制定程序的不公正
第四章  核心素養背景下教師課程決策的影響因素
  第一節  個體因素：教師個體作為教師課程決策的基本單位
    一  教師個體的集體認同影響課程決策執行的意願
    二  教師個體利益訴求影響課程決策執行的過程
    三  教師個體資本影響課程決策執行的能力
  第二節  關係因素：互動關係作為教師課程決策的結構系統
    一  位置關係影響教師課程決策的分配
    二  強弱關係影響教師課程決策的實現
  第三節  組織因素：學校組織作為教師課程決策的微觀環境
    一  組織結構影響教師課程決策的效果
    二  組織制度影響教師課程決策的執行
    三  組織文化影響教師課程決策的變革
第五章  核心素養背景下教師課程決策的實現路徑
  第一節  在知識建構中實現教師課程決策
    一  賦予教師課程決策權，促成知識向普遍性轉變
    二  加強教師的課程知識理解，提升課程決策素養
    三  統籌知識的內在聯繫，建構課程知識統整格局
  第二節  在集體行動中實現教師課程決策
    一  凝聚教師課程決策的集體認同
    二  轉變教師的集體課程決策觀念
    三  調節決策集體的組織結構與互動方式
  第三節  在社會關係網路中實現教師課程決策
    一  利用網路結構的性質，完善教師課程決策的信息供給
    二  縮小網路位置的差距，平衡教師課程決策的信息分配關
    三  提高教師個體中心度，促進教師課程決策的信息流通
  第四節  在學校公共生活中實現教師課程決策
    一  重塑教師公共人身份，推動教師課程決策真實落地
    二  建立學校公共制度，為教師課程決策提供製度保障
    三  發展學校公共文化，為教師課程決策提供文化支撐
參考文獻
後記

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