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大概念深主題精活動--深度體驗型主題班會的設計與實施/名師名校名校長書系

作者：編者:吳景殿|責編:楊花
出版社：西安
ISBN：9787554175125

出版日期：2024/05/01
裝幀：平裝
頁數：217

人民幣：RMB 58 元售價：元

內容大鋼

本書結合數百節主題班會課的共性問題，經過群體智慧的研討與實踐，提出了「深度體驗型主題班會」的核心概念，著重從「具體內涵」「六項原則」「四大定位」「三環六步設計」「實施的五大維度」等五個部分將理論與實踐有效融合，運用31個正反互補的實例詳細地闡述了主題班會的操作流程及細節，通俗易懂，簡單明晰，詳實細緻，一學就會。

作者介紹

編者:吳景殿|責編:楊花
吳景殿，中共黨員，中小學語文高級教師，河南省名班主任工作室主持人，南陽市班主任研究中心副主任，河南省班主任智慧書院第一、二屆班主任，南陽師範學院特聘教師，南陽市班主任基本功大賽評委，南陽市班會課大比武評委組組長。從事教育工作二十多年，曾獲河南省名師、河南省優秀教師、河南省優秀班主任、河南省教師教育專家、河南省學術技術帶頭人等榮譽稱號。先後在北京、鄭州、洛陽、長沙等地做報告數十場，受到一致好評。

第一章  深度體驗型主題班會的內涵與價值
  第一節  什麼是深度體驗式學習
  第二節  什麼是深度體驗型主題班會
    案例：深度體驗是一種過程循環
  第三節  深度體驗型主題班會對傳統班會的超越
    案例1：活動體驗，需深入一些
    案例2：主題過大，實效必弱化
    案例3：形式單一，參與度不高
    案例4：遠離生活，真實會缺失
  第四節  深度體驗型主題班會的創新價值
第二章  深度體驗型主題班會的五大原則
  第一節  正向價值性原則
    案例：正確的方向，不能偏失
  第二節  自我教育性原則
    案例：道德成長，一種自覺的行為
  第三節  整合體驗性原則
  第四節  生活關聯性原則
    案例1：場景越真實，體驗越深入
    案例2：更快的融入，來源於生活
  第五節  系統邏輯性原則
第三章  深度體驗型主題班會的四項定位
  第一節  分類定位——深度融合共育人
    案例1：家校共攜手，成就最好的孩子
    案例2：前中后一體，增加體驗的長度
  第二節  主題定位——小點切入明主題
  第三節  背景定位——立足需求寫背景
  第四節  目標定位——依據學情定目標
    案例：學情定，目標定；目標定，體驗定
第四章  深度體驗型主題班會的六個程序
  第一節  深度準備(備)
    案例：有效的準備是深度體驗的開始
  第二節  導入熱身(知)
    案例：小水珠，映出大光輝
  第三節  推進體驗(情)
    案例1：真實情境，帶來深度體驗
    案例2：豐富形式，激發體驗深度
    案例3：多元整合，加深自主體驗
  第四節  轉換感悟(意)
    案例1：親身體驗，才會有效關聯
    案例2：轉回自我，教育才有價值
  第五節  提升總結(行)
  第六節  實踐跟進(跟)
第五章  深度體驗型主題班會的五個實施要領
  第一節  分層遞進，增加體驗的高度
    案例：分層遞進，搭自成長階梯
  第二節  搭建支架，增加體驗的廣度
    案例：豐富支架，搭有效腳手架
  第三節  雙主融合，增加體驗的深度
    案例：學生主持班會，班主任何去何從
  第四節  形成體系，增加體驗的厚度

    案例：大概念、深主題，讓體驗厚重起來
  第五節  回歸原點，增加體驗的效度
    案例：大道至簡，無招勝有招
後記

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