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探索德育智育雙驅動的小學教育新模式(崇本教育涵養禮樂學子)

  • 作者：吳瑋|責編:方舟
  • 出版社：上海三聯
  • ISBN：9787542685674
  • 出版日期：2024/06/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：184
人民幣：RMB 58 元      售價：元
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內容大鋼
    本書是一部兒童德育與智育的實踐研究，作者作為黃浦區德育名師工作室導師，帶領一支德育骨幹隊伍，以回民小學為實驗基地，從「民族情懷」「都市視野」到「世界眼光」的德育理念開展特色教育。全書分上下兩篇共八個章節。第一章整合思維「構」崇本，第二章愛崗敬業塑「崇本」，第三章落實落細固「崇本」，第四章德潤童心耀「崇本」，第五章整合思維「融樂」，第六章分步推進塑「融樂」，第七章固本強基鑄「融樂」以及第八章「禮樂」學子養成記。作者認為不管是德育課程還是民族融樂課程，都必須回歸教育初心，即從學校課程建設的實際出發來回答「培養什麼人」的問題，故其致力於在適切的育人目標指引下進行精準的課程設計，開發富有文化性、跨學科性、實踐導向的多元融合課程，最終成就不一樣的文化特色和學校品質。
作者介紹
吳瑋|責編:方舟
    吳瑋     曾任上海市黃浦區回民小學書記校長，現任中華路第三小學書記校長，兩所學校均為浦江之畔有歷史底蘊的老校。吳瑋校長堅持目標導向、項目驅動，整合管理，堅持文化立校，帶領團隊打造了「民族融樂園」和「生態百草園」等特色課程，成為學校的亮眼「名片」。她還不斷提升辦學的育人內涵，實現學校內生髮展，創建市區「新優質」學校。
目錄
代序
上篇
第一章  整合思維「構」崇本
  第一節  德育規劃的學理基礎
    一、理論與政策依據
    二、教育理論的探索
    三、教育實踐的創新
  第二節  德育規劃的頂層設計
    一、規劃的指導思想
    二、規劃的核心原則
    三、規劃的主要內容
    四、規劃的關鍵路徑
    五、規劃的評價和跟蹤機制
  第三節  德育規劃的具體實踐
    一、抓准一個點
    二、連成一條線
    三、形成一個面
    四、織成一張網
第二章  愛崗敬業塑「崇本」
  第一節  一位普通小學校長的大境界
    一、校長眼中的學校
    二、校長眼中的教師
    三、校長眼中的學生
    四、校長眼中的自己
    五、校長眼中的教改
  第二節  話民族之魂，品崇本之韻
    一、回味成長，品發展之路
    二、肩負重任，談民族教育
    三、追尋本源，話崇本文化
    四、無痕滲透，論學科德育
  第三節  最炫民族風
    一、傳承文化之韻
    二、探索發展之路
  第四節  融合的內涵
    一、融合是開放，在坦誠中分享
    二、融合是統整，在聚焦中思考
    三、融合是突破，在傳承中創新
    四、融合是學習，在思考中落實
    五、融合是理念，在堅守中發展
    六、融合是互通，在聯結中滲透
第三章  落實落細固「崇本」
  第一節  準確定位，規劃藍圖觀照「崇本」
    一、錨定辦學目標，激發教育信念
    二、細化育人理念，追求「人人發展」
    三、落實民族政策，培育文化認同
  第二節  有效落實，發展路徑凸顯「崇本」
    一、崇學校發展之本，助力個人發展
    二、循學校發展之跡，優化教師專業發展
  第三節  充分細化，教育實踐升華「崇本」
    一、「崇本」理念塑造「學生喜歡」的教育模式

    二、「崇本」理念落實教師發展
    三、師生齊心聚力煥發「崇本」光彩
第四章  德潤童心耀「崇本」
  第一節  陽光照進學生的心田
    一、「陽光小屋」中的小故事
    二、特別的愛給特別的你
  第二節  課程因學生而精彩
    一、多元文化融合的創新課程
    二、《禮樂小茶人》校本課程
  第三節  課堂為學生而改變
    一、關注差異，「行之有效」
    二、激發興趣，培養習慣
  第四節  評價讓學生體驗成I力
    一、多元評價重塑學習生態
    二、「情感」評價塑造學生品格
下篇
第五章  整合思維構「融樂」
  第一節  服務時代、植根實踐的問題
    一、觸摸時代跳動脈搏
    二、把握區域教改主線
    三、叩問學校價值追求
  第二節  行動導向的民族融樂課程研究
    一、研究背景
    二、研究目標
    三、研究內容
    四、研究過程
    五、總體構思
第六章  分步推進塑「融樂」
  第一節  調研學校特色課程開發與實施現狀
    一、反思經驗
    二、學情分析
    三、師情分析
  第二節  融樂課程的理念與目標設計
    一、育人目標
    二、育人理念
    三、課程理念
    四、課程目標
  第三節  融樂課程的結構與內容設計
    一、課程的結構設計
    二、課程的內容設計
    三、課程的特色亮點
第七章  固本強基鑄「融樂」
  第一節  民族融樂課程的路徑與策略
    一、實施路徑
    二、實施策略
  第二節  民族融樂課程的評價與激勵
    一、評價目標
    二、評價原則
    三、評價內容
    四、評價類別

    五、評價重點
    六、評價方法
  第三節  民族融樂課程的管理與保障
    一、課程的管理組織
    二、教師的專業發展
    三、課程資源的挖掘
第八章  「禮樂」學子養成記
  第一節  學校文化的品牌再造
    一、辦學理念的深化
    二、辦學特色的明確
  第二節  教師自覺的專業發展
    一、教師反思意識明顯增強
    二、教師育人理念發生了質變
  第三節  「禮樂」學子的持續成長
    一、寬思路：學生成長的框架
    二、寬視野：學生成長的軌跡
    三、寬胸懷：學生學習經歷的豐富
  第四節  反思與展望

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