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生物學概念學習進階與科學論證的課堂教學實踐/名師名校名校長書系

  • 作者：編者:徐勇//徐愛琳|責編:石純生
  • 出版社：東北師大
  • ISBN：9787577101651
  • 出版日期：2023/03/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：232
人民幣：RMB 58 元      售價：元
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內容大鋼
    本書分為教學設計篇和教研論文篇。教學設計篇聚焦生物學概念學習進階與科學論證的課堂教學實踐，探討了實現概念學習進階的路徑、方法、策略等；並將科學論證引入教學設計，倡導論證式教學，建構了論證式教學模型。教研論文篇是在廣泛教學設計的基礎上，圍繞概念學習進階與科學論證的主題凝練出大批教研成果，其包括學習進階水平的劃分、學習進階軌跡的設計以及在科學論證中如何更好實現概念學習進階等。本書內容深耕于教學一線，具有材料鮮活、成果新穎、適用性強的特點，能夠幫助廣大生物學教師深刻把握新課程標準，更好踐行核心素養為宗旨的新課程理念，提升教師的專業化水平。
作者介紹
編者:徐勇//徐愛琳|責編:石純生
目錄
上篇  教學設計篇
  中學生物學課堂教學設計
  概念學習進階視域下的教學設計(一)
  基於學習進階理念提升科學思維的教學設計
  概念學習進階視域下的教學設計(二)
  基於概念學習進階視域的教學設計
  基於科學論證學法促進概念進階的教學設計
  基於科學思維發展的「維生素C」的論證式教學設計
  基於科學論證的「被動運輸」教學設計
  基於科學論證的「細胞膜的流動鑲嵌模型」的教學設計
  基於發展科學思維的論證式教學
  基於情境創設教學策略的「細胞呼吸與光合作用原理的應用」教學設計
  基於科學史的論證式教學設計
  基於科學思維培養的論證式教學設計
  基於科學思維發展的複習課論證式教學
  利用論證式教學建構生物學概念
  基於概念學習進階以小組形式開展的教學設計
  基於學習進階的初高中生物學「發酵」的銜接分析
  滲透科學論證的教學設計
  基於思維進階的論證式教學設計
下篇  教研論文篇
  論證式教學在高三生物學複習課中的教學實踐
  基於科學論證的高中生物學概念學習進階的教學策略
  在概念學習進階中發展學生的生物學學科核心素養
  例談質疑和辯駁在概念教學中的應用
  生物學概念學習思維進階的邏輯建構
  融合科學論證的高中實驗教學的實施策略
  概念學習進階與科學論證整合的教學策略研究
  科學論證在科學思維培養中的應用研究
  基於學習進階的概念建模教學實踐
  核心概念生成路徑的系統分析對概念學習進階的啟發
  科學論證力與概念學習進階整合的教學實踐研究
  初高中「光合作用」概念學習進階的思考與實踐
  創設問題情境提升生物學科核心素養的二輪複習策略
  論證式教學法建構生物學重要概念的學習進階
  學習進階視域下聚焦概念關鍵詞的高三生物複習策略
  高中生物學核心概念學習進階研究
  基於問題驅動的概念學習進階實踐研究

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