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基於獨特生命體驗的綜合實踐活動課程設計/新優質學校叢書

  • 作者：吳慶琳//程宏|責編:朱小釵|總主編:湯林春
  • 出版社：華東師大
  • ISBN：9787576052275
  • 出版日期：2024/08/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：225
人民幣：RMB 68 元      售價：元
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內容大鋼
    《基於獨特生命體驗的綜合實踐活動課程設計》一書，是教育改革浪潮中一朵璀璨的浪花，它以其理論洞察與實踐創新的完美結合，為我們展現了一幅基層學校十多年來推進綜合實踐活動課程改革的生動畫卷。書中詳盡地呈現了中小學如何通過多元開放的課程設計，構建一個以「生命·成長」為核心價值導向的綜合實踐活動課程體系，讓學生在真實的生活情境之中、在解決實際問題的過程中獲得個性化的生命體驗，從而最大限度地激發和調動每一個學生的成長潛能。本書不僅是指導教師教學實踐的行動手冊，更是啟迪教師教育智慧的思想火花，它強調教育的本質在於點燃火焰而非灌滿瓶子，在於引導學生髮現自我、理解世界、創造未來……
作者介紹
吳慶琳//程宏|責編:朱小釵|總主編:湯林春
目錄
總論
  一、綜合實踐活動課程的實施現狀
  二、綜合實踐活動課程的研究現狀
  三、綜合實踐活動課程的發展趨勢
第一章  理念與追求：為每個孩子創造獨特的生命體驗
  第一節  辦學理念：不一定第一，但絕對唯一
    一、直面教育的本真使命
    二、把目光轉向人性和生命
    三、每一個孩子都是一個奇跡
  第二節  課程理念：為學生設計獨特的學習經歷
    一、課程即學生立場
    二、課程即學習經歷
    三、課程即個性生長
  第三節  「生命·成長」綜合實踐活動課程目標
    一、課程目標的內涵詮釋
    二、課程目標的校本化設計
第二章  結構與內容：彌合兩個世界
  第一節  「生命·成長」課程的整體架構
    一、課程結構頂層設計
    二、課程內容建構邏輯
    三、課程內容整體規劃
  第二節  「生命·成長」課程的內容組織
    一、課程內容的組織原則
    二、課程內容的開發路徑
    三、課程內容的組織步驟
  第三節  活動主題的設計
    一、以現象為中心的主題設計
    二、以概念為中心的主題設計
    三、以問題解決為中心的主題設計
    四、主題活動方案的要素與設計
  第四節  學習支架的設計
    一、學習支架的類型
    二、學習支架設計要素
    三、案例——「石庫門的保護與發展」學習支架系列
第三章  組織與實施：鏈接生命與學習
  第一節  學習時空的拓展
    一、學習時間的組合
    二、學習空間的創設
  第二節  學習方式的選擇
    一、項目學習
    二、行走學習
    三、服務學習
  第三節  不同課型的教學指導
    一、選題指導
    二、活動方案設計指導
    三、研究方法指導
    四、問題解決指導
    五、成果形成指導
    六、成果展示與交流指導
    七、活動總結與反思指導

第四章  評價與反饋：指向素養發展
  第一節  促進生長的發展性評價
    一、評價的基本理念
    二、評價的基本原則
  第二節  學習評價的設計
    一、學習評價設計的依據
    二、實施評價的基本框架
  第三節  多樣化的評價載體
    一、基於量規的評價
    二、基於反思日誌的評價
    三、基於電子檔案袋的評價
第五章  支持與保障：為適性成長護航
  第一節  組織機制再造
    一、組織機構重建
    二、合作模式運用
    三、制度體系完善
  第二節  教師素養提升
    一、明確教師專業能力要求
    二、建立跨學科教研機制
    三、開展校本研修項目
  第三節  課程資源建設
    一、課程資源的類型
    二、課程資源開發路徑
  第四節  課程管理優化
    一、管理制度的剛性與柔性並存
    二、課程管理的預設與生成並重
    三、課程管理與研究指導相結合
參考文獻
後記

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