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線上金課設計製作與實例

  • 作者：編者:萬龍|責編:徐艷君
  • 出版社：北京理工大學
  • ISBN：9787576338041
  • 出版日期：2024/04/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：226
人民幣：RMB 88 元      售價：元
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內容大鋼
    近年來，隨著信息技術的高速發展，網路學習成為教育領域的一大新興趨勢。在線教育課程，又稱線上課程，作為一種新型的教學模式，已經逐漸被廣大高校師生所接受。然而，如何設計並製作出高質量的線上「金課」，以實現高效的教學目標，仍是需要我們深入研究和探討的問題。
    本書正是基於這一背景，旨在為廣大教育工作者提供一份關於線上「金課」設計、製作與評價的全面指南。全書從認識線上「金課」到實例分析，再到課程評價，全方位地闡述了線上「金課」的設計與製作過程。
作者介紹
編者:萬龍|責編:徐艷君
    萬龍，男，生於1982年2月，江蘇連雲港人，畢業於原軍械工程學院，陸軍工程大學石家莊校區信息技術室講師。主要從事軍事數字媒體資源開發、信息化建設等信息技術保障工作。獲軍隊級精品在線開放課程1項，全國教育教學信息化大賽二等獎2項、三等獎1項，全軍優秀電教教材及網路課程評比一等獎2項、二等獎4項，軍隊級教學成果三等獎1項，軟體著作權4項，出版專著3部，發表論文10余篇。
目錄
第1章  認識線上「金課」
  1.1  「水課」與「金課」
  1.2  「金課」的類型
  1.3  線上「金課」現狀分析
    1.3.1  入選高校分析
    1.3.2  課程開發方式分析
    1.3.3  課程所屬學科分析
    1.3.4  課程依托平台分析
  1.4  線上「金課」特徵
    1.4.1  師生互動
    1.4.2  關注過程
    1.4.3  嚴格要求
  1.5  「水課」變「金課」的三個轉變
    1.5.1  教師為中心向學生為中心轉變
    1.5.2  考試為中心向學習為中心轉變
    1.5.3  學科為中心向專業為中心轉變
第2章  線上「金課」教學設計
  2.1  教學設計理論依據
    2.1.1  關聯主義學習理論
    2.1.2  人本主義學習理論
    2.1.3  掌握學習理論
    2.1.4  碎片學習理論
  2.2  教學設計原則
    2.2.1  主體性原則
    2.2.2  基礎性原則
    2.2.3  科學性原則
    2.2.4  創新性原則
  2.3  基於BOPPPS結構的教學設計案例
    2.3.1  BOPPPS結構及其原理
    2.3.2  基於BOPPPS結構的教學設計策略
    2.3.3  相關案例分析
  2.4  在線學習活動設計
    2.4.1  構成要素分析
    2.4.2  活動分類
    2.4.3  設計策略
    2.4.4  設計方法和原則
    2.4.5  設計評價
第3章  線上「金課」教學課件設計
  3.1  文字媒體設計
    3.1.1  字體選擇
    3.1.2  色彩選擇
    3.1.3  形成基調
    3.1.4  運動方式
    3.1.5  語言運用
    3.1.6  注意文字在畫面中的位置
    3.1.7  注意文字在畫面中的層次
  3.2  圖形圖像媒體設計
    3.2.1  點的語義
    3.2.2  線的語義
    3.2.3  面的語義

  3.3  界面布局
    3.3.1  重複
    3.3.2  漸變
    3.3.3  對稱
    3.3.4  均衡
    3.3.5  分割
    3.3.6  界面中的「動點」
    3.3.7  界面中導向
  3.4  界面色彩設計
    3.4.1  水墨畫的啟示
    3.4.2  用色彩營造和諧
    3.4.3  同類色組合
    3.4.4  類似色組合
    3.4.5  互補色組合
    3.4.6  無色彩+1
    3.4.7  確定主體基調
    3.4.8  利用色彩的選擇性突出課件重點
    3.4.9  利用色彩營造視覺空間感
    3.4.10  利用色彩營造心理空間感
  3.5  合理構圖
    3.5.1  突出主體
    3.5.2  對比的方法
    3.5.3  重複和節奏
    3.5.4  對稱和均衡
    3.5.5  黃金分割點
    3.5.6  三等分原則
    3.5.7  善用留白
第4章  線上「金課」素材準備與處理
  4.1  文字處理
    4.1.1  公式符號輸入
    4.1.2  格式
    4.1.3  藝術字
  4.2  圖片素材處理
    4.2.1  截取圖片
  4.2  ,2編輯圖片
    4.2.3  調整圖像亮度和對比度
    4.2.4  去除干擾因素
    4.2.5  旋轉圖片
    4.2.6  改變圖像清晰度
    4.2.7  摳圖
    4.2.8  切換背景
    4.2.9  剪裁併修剪單個照片
    4.2.10  去除紅眼
    4.2.11  調整圖片陰影、高光
    4.2.12  摳像
    4.2.13  圖片樣式與藝術效果
  4.3  音頻素材處理
    4.3.1  音頻處理的基礎知識
    4.3.2  Audition的基本工作界面
    4.3.3  Audition的基本操作流程

    4.3.4  Audition的聲音處理技巧
  4.4  視頻素材處理
    4.4.1  素材截取
    4.4.2  影片片段素材截取
    4.4.3  合成
    4.4.4  格式轉換
    4.4.5  Encode轉換
    4.4.6  畫面調整
    4.4.7  去除干擾元素
    4.4.8  色鍵摳像
第5章  線上「金課」視頻製作
  5.1  PPT型視頻製作
  5.2  拍攝型視頻製作
  5.3  屏幕錄製(手寫板)型視頻製作
    5.3.1  利用SmoothDraw板書
    5.3.2  利用Camtasia Studio錄屏
  5.4  混合型視頻製作
第6章  線上「金課」綜合實例
  6.1  電壓放大器的基本故障檢測方法(PPT類)
  6.2  光的偏振(AE)
    6.2.1  課程背景介紹
    6.2.2  課程建設思路
    6.2.3  在教學中的應用情況
  6.3  基於全景圖像的彈藥安全數字專修室的設計與實現
    6.3.1  引言
    6.3.2  彈藥安全數字專修室的設計
    6.3.3  彈藥安全數字專修室的製作流程與關鍵技術
    6.3.4  結語
  6.4  《紅外熱成像技術與裝備》
網路課程的創新設計與應用
    6.4.1  課程體系結構
    6.4.2  功能模塊設計
    6.4.3  在教學實踐中的優勢
    6.4.4  教學實踐效果
第7章  高校MOOC課程質量評價指標體系構建研究報告
  7.1  現狀調查與數據統計分析
    7.1.1  高校師生及開發者對MOOC認識現狀的調查
    7.1.2  數據統計分析
  7.2  國內外MO0C的比較
    7.2.1  平台的選取
    7.2.2  九大平台的分析
    7.2.3  九大平台的比較
  7.3  評價指標體系構建
    7.3.1  評價指標體系的建立原則
    7.3.2  評價指標體系的構建
    7.3.3  評價指標體系的權重設計
    7.3.4  評價指標體系的生成
參考文獻

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