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美國大學優秀籃球教練員領導力理論及對我國的啟示

  • 作者：徐建華|責編:樊雪峰
  • 出版社：人民體育
  • ISBN：9787500959618
  • 出版日期：2021/03/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：196
人民幣：RMB 60 元      售價：元
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內容大鋼
    本書借助於發展日益成熟的領導力理論對美國大學優秀籃球教練員執教領導力理論以及形成機制展開研究，希望能對我國大學籃球教練員帶來一定啟示。本書主要運用了文獻資料法、訪談法、文本分析法、個案分析法、數理統計法對國內外籃球教練員領導力現狀、美國NCAA大學校際競技體育發展的核心理念及領導力特徵、大學籃球教練員領導力理論體系、大學籃球教練員領導力的提升策略和路徑等展開研究，以期能給我國大學籃球教練員執教水平的提升和高校聯賽的可持續發展提供借鑒和參考。
作者介紹
徐建華|責編:樊雪峰
目錄
第一章  緒論
  第一節  選題的緣由及問題的提出
    一、大學籃球競技水平提高與育人目標達成的共同需要
    二、國青教練范斌兵諫門和廈門大學男籃聯名舉報教練的啟示
    三、近年來我國大學籃球隊在國際賽中的欠佳表現的啟示
    四、來自NCAA優秀大學籃球教練員的啟示
    五、來自國內精英級籃球教練的啟示
    六、個人執教實踐經歷及培訓經歷的啟示
  第二節  研究的理論價值與實踐意義
    一、研究的理論價值
    二、研究的實踐意義
  第三節  研究對象與研究方法
    一、研究對象
    二、研究方法
第二章  國內外教練員領導力研究現狀評述
  第一節  核心概念的界定
    一、教練員
    二、領導
    三、領導力
    四、教練員領導力
  第二節  國內外關於領導力的研究
    一、國內關於領導力的研究
    二、國外關於領導力的研究
  第三節  國內外關於體育教練員領導力的研究
    一、國內關於體育教練員領導力的研究
    二、國外關於體育教練員領導力的研究
第三章  美國NCAA大學校際競技體育發展的核心理念
  第一節  美國NCAA校際競技體育發展歷程的沿革
    一、NCAA初創階段——20世紀初到「二戰」
    二、NCAA發展探索階段——「二戰」結束到20世紀80年代
    三、體制完善階段——20世紀90年代至今
  第二節  美國NCAA校際競技體育發展的核心理念
    一、強調教育第一，體育為教育服務原則
    二、強調運動項目的全面平衡發展
    三、強調學生運動員的男女性別平等
    四、強調完善的競賽體系
    五、強調校際競技體育發展過程中的歷史數據記載
    六、強調學生運動員的權益保障
    七、強調對會員單位運動計劃項目的監管
    八、積極引入市場開發渠道
第四章  美國NCAA大學籃球教練員領導力特徵探析
  第一節  NCAA—UCLA洛杉磯分校傳奇教練約翰·伍登(John Wooden)執教領導力研究
    一、約翰·伍登教練簡介
    二、伍登教練員領導力的根基——成功金字塔
    三、四力框架結構下的伍登教練執教領導行為觀察
    四、基於伍登教練著作文本分析的執教領導力解析
    五、約翰·伍登教練執教領導力對我國大學籃球教練員的啟示
    六、約翰·伍登教練執教領導力格言及評價
  第二節  NCAA瓦爾帕萊索大學男籃主教練布魯斯·德魯(Bryce Drew)的執教領導力特徵分析
    一、布魯斯·德魯教練簡介

    二、布魯斯·德魯執教領導力特徵解析
    三、小結
  第三節  NCAA前北卡羅來納大學男籃主教練迪恩·史密斯(Dean Smith)的執教領導力分析
    一、迪恩·史密斯教練簡介
    二、三維度模型視角下迪恩·史密斯的執教領導力的解讀
    三、迪恩·史密斯教練執教領導力形成過程和其影響力
    四、迪恩·史密斯教練執教領導力對我國籃球教練員的啟示
    五、迪恩·斯密斯教練執教領導力格言及評介
  第四節  NCAA杜克大學主教練邁克·沙舍夫斯基(Mike Krzyzewski)的執教領導力分析
    一、邁克·沙舍夫斯基教練簡介
    二、老K教練執教領導力分析
    三、老K教練執教理念形成與啟示
    四、老K教練執教領導力格言及評介
  第五節  NCAA羅格斯大學(Rutgers)女籃的主教練薇薇安·斯金格(C.Vivian Stringer)執教領導力研究
    一、薇薇安·斯金格教練簡介
    二、基於庫澤爾和巴斯領導力理論的薇薇安·斯金格教練執教領導力分析
    三、薇薇安.斯金格教練執教領導力格言及評介
第五章  大學籃球教練員領導力理論體系的構建
  第一節  當今大學籃球教練員所面臨的現實挑戰
    一、領導者(教練員)特徵帶來的挑戰
    二、追隨者(球員)特徵帶來的挑戰
    三、情景特徵帶來的挑戰
  第二節  大學籃球教練員領導力的特點
    一、教育性
    二、權威性
    三、複雜性
  第三節  大學籃球教練員領導力從何而來
    一、合法權
    二、獎懲權
    三、強制權
    四、專家權
    五、典範權
  第四節  籃球教練員領導力的理論基礎
    一、領導力特質理論(Traits theories of leadership)
    二、領導行為理論(模式研究理論)
    三、領導權變理論(又稱情景理論)
    四、新領導力理論
第六章  大學籃球教練員領導力的提升策略和路徑——來自NCAA的啟示
    一、完善教練員知識結構
    二、反思——教練員領導力提升的關鍵
    三、師從名帥跟隊學習
    四、深入了解並關心自己所帶領的球員
    五、我國大學籃球教練要建立自己的執教哲學
    六、設立教練員資質認證制度，教練員須持證上崗——來自國際範圍內教練員認證體系的啟示
第七章  本研究的局限性和對未來的展望
    一、本研究的局限性
    二、未來的研究展望
主要參考文獻
後記

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