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物理文化視野中的教師教育力研究

  • 作者：馮利|責編:王建洪
  • 出版社：西安交大
  • ISBN：9787569336900
  • 出版日期：2024/03/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：232
人民幣：RMB 98 元      售價：元
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內容大鋼
    本專著立足於科學哲學、科學社會學和文化學理論，系統論證了物理學的文化屬性，首次提出了物理文化的多元劃分。在對當下物理教學目標和教學模式的反思與批判中，明確了物理文化人的教學目標定位，強調了多元教學模式應用的現實價值，從知識、觀念、態度及能力等四個方面分析了多元物理文化教師專業素養，構建了多元物理文化教師的教育力模型。以不同地域教師的多元物理文化教育力的田野調查為基礎，對兩名個案教師採取沉浸式干預指導，探尋了教師在文化意識、文化身份和教學範式上發生的明顯的轉變。以此為基礎，對教師教育力提升在知識學習、文化本質理解、教學實踐、教師合作等方面提出了具體的對策建議。
作者介紹
馮利|責編:王建洪
目錄
第一章  物理學的文化闡釋
  第一節  物理學是一種文化
  第二節  物理學之文化屬性：形態之維
  第三節  物理學之文化屬性：過程之維
  第四節  多元視角的物理文化再審視
第二章  物理教學的文化學轉向
  第一節  物理教學目的的文化學轉向
  第二節  物理教學模式的文化學轉向
  第三節  物理教學形態的文化學轉向
  第四節  文化學視角下的物理教學再審視
第三章  教師物理文化教育力的建構
  第一節  物理文化教學對教師的專業訴求
  第二節  物理文化教師的專業素養分析
  第三節  教師的物理文化能力結構
第四章  教師物理文化教育力的探究
  第一節  實地考察的設計與開展
  第二節  物理文化教師的知識、觀念和態度之透視
第五章  教師物理文化教育力提升的個案研究
  第一節  個案的選擇與介紹
  第二節  P老師在物理文化教育力上的提升
  第三節  Z老師在物理文化教育力上的提升
  第四節  基於個案研究的反思
第六章  教師物理文化教育力的提升策略
  第一節  引導物理教師主動學習多元的物理文化知識
  第二節  引導物理教師主動理解物理學和物理教學的文化本質
  第三節  為教師的物理文化教學實踐提供幫助和指導
  第四節  加強物理教師之間的合作
第七章  結論與建議
  第一節  結論
  第二節  建議
參考文獻
附錄
  附錄1  訪談提綱
  附錄2  開放性問卷
  附錄3  教案

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