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本真(共2冊)/教育與教學研究書系

  • 作者：編者:王玉菊//馮薇|責編:李金秋
  • 出版社：哈爾濱
  • ISBN：9787548479048
  • 出版日期：2024/04/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：325
人民幣：RMB 98 元      售價：元
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內容大鋼
    本套書包含《區域活動中幼兒深度學習的理論研究》《區域活動中幼兒深度學習的實踐研究》2個分冊。本套書是一套培養幼兒使用整合、遷移、建構等學習方式解決實際問題，進而促進思維的進階發展的教育著類圖書。本套書將理論與實踐相結合，把理論轉化為適用於幼兒園保教實踐的具體策略，形成適用於幼兒園區域活動的深度學習價值體系，給予廣大從業者更多的幫助與啟迪。《區域活動中幼兒深度學習的理論研究》分園所「本·真」文化視域下的深度學習研究、區域中幼兒深度學習的基本問題、區域中幼兒深度學習的現狀分析、區域中幼兒深度學習的教師支持策略、區域中幼兒深度學習的效果、區域中幼兒深度學習的研究助力，共六個章節，主要內容是梳理我們對幼兒園內文化以及幼兒教育深度學習的認識、反思與做法，形成了適用於幼兒園區域活動的幼兒深度學習教師支持策略理論體系。本書在支持教師、幼兒共同發展的同時希望能給予同行們一些借鑒。《區域活動中幼兒深度學習的實踐研究》收錄了我園區域遊戲中幼兒深度學習教師支持策略的案例，是對《區域活動中幼兒深度學習的理論研究》一書的實踐闡釋。本書的主要內容分三個部分，按照大、中、小幼兒自主遊戲軌跡梳理案例，將幼兒遊戲過程中具有深度學習典型特徵的片段重點提取，通過實錄與分析向讀者展示幼兒深度學習的行為與特徵，通過「教師反思」梳理支持幼兒深度學習的核心策略，全面呈現了「深度學習」理念下的幼兒學習與教師支持。
作者介紹
編者:王玉菊//馮薇|責編:李金秋
目錄
《本·真區域活動中幼兒深度學習的理論研究》
第一章  幼兒園「本·真」文化視域下的深度學習研究
  一、基於園所發展之「本」，形成「本·真」文化體系
    （一）關於「本」
    （二）關於「真」
    （三）「本·真」精神文化內核
  二、基於幼兒生命之「本」，建構「本·真」悅課程
    （一）「本·真」悅課程理論基點
    （二）「本·真」悅課程的培養目標
    （三）「本·真」課程的內容與實施途徑
    （四）「本·真」課程的評價管理
  三、基於教育樹人之「本」，建設「本·真」教師梯隊
構建「本·真」園本研修課程，為教師成長助力
  四、基於教育保障之「本」，護航「本·真」幼兒健康
    （一）衛生保健工作，為幼兒健康護航
    （二）家園社區攜手，為科學育兒護航
    （三）平安校園建設，為幼兒安全護航
第二章  幼兒深度學習的基本問題
  一、區域活動中幼兒深度學習的概念
    （一）幼兒深度學習
    （二）區域活動
  二、區域活動中幼兒深度學習的基本特徵
    （一）區域活動中的深度學習體現幼兒的主動與探究
    （二）區域活動中的幼兒深度學習強調知識的遷移與應用
  三、區域活動中幼兒深度學習的邏輯框架
    （一）以深度學習四環節為實施途徑，踐行深度學習理念
    （二）以深度學習行為表現為學習路徑，探究深度學習特徵
    （三）以場域轉換為依托，形成深度學習支持策略
第三章  區域活動中幼兒深度學習的現狀分析
  一、我園教師在區域活動中支持幼兒深度學習的策略有待提高
  二、我園幼兒在區域活動中深度學習的學習效果有待提高
第四章  區域活動中幼兒深度學習的教師支持策略
  一、在選擇學習主題中激發學習動機
    （一）選擇學習主題環節的支持策略
    （二）選擇學習主題環節的支持策略的討論
  二、在釐清主題目標中建構合理期望釐清主題目標環節的支持策略
  三、在優化內容和方法環節中提升學習能力優化內容和方法環節的支持策略
  四、在推進持續評價中助力深度探究持續性評價環節的支持策略
第五章  區域活動中的幼兒深度學習的效果
  一、區域活動中的深度學習促進教師支持能力的發展
    （一）在認識中轉變教育觀念
    （二）在實踐中豐富支持策略
    （三）在反思中助推調整改進
  二、區域活動中的深度學習促進了幼兒園保教質量的提升
    （一）理念引領，支持學習
    （二）加強實踐，形成成果
    （三）夯實研究，提升質量
    （四）梳理總結，實現發展
第六章  區域活動中幼兒深度學習的研究助力
  一、教科研管理助力

    （一）營造「三互動」教科研氛圍，助力教師專業「真」發展
    （二）樹立「五種意識」，提高保教幹部教研引領力
  二、科研引領助力
    （一）「兩引領」，樹立教師教科研意識
    （二）「三支架」，助力幼兒園教科研高質量發展
  三、課程建設助力
    （一）以「六步式」為引領，發揮幹部課程領導力
    （二）以課程案例為依托，提升教師課程意識
    （三）以遊戲資源包為支撐，創生園本課程內容
  四、行政管理助力
    （一）發揮人力資源優勢，建立深度學習研究團隊
    （二）加大資金投入力度，保障深度學習研究有效推進
    （三）形成園本資源庫，梳理深度學習研究經驗
參考文獻
《本·真區域活動中幼兒深度學習的實踐研究》
一、以生活體驗為載體，支持小班幼兒的深度學習
  小班角色區「我們一起過生日」
  小班建構區「我的小花園」
  小班美工區「汽車商店」
  小班拼插區「嘿!泡泡器
二、以問題情境為引領，支持中班幼兒的深度學習
  中班建構區「百變機器人」
  中班美工區「蝸牛的新房子」
  中班拼插區「探秘太空」
  中班角色區「小鳥商店」
  中班圖書區「小螞蟻的旅行」
  中班表演區「團結的螞蟻」
三、以任務驅動為途徑，支持大班幼兒的深度學習
  大班科學區「看動畫嘍!」
  大班建構區「小球軌道」
  大班美工區「飛機藝術館」
  大班角色區「線繩展覽館」
  大班表演區「孩子劇團」

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